莫让惯性闪了腰

每个学生都有自己的成长梦想。然而,现实中尽管每个学生都怀揣着梦想,博学笃志,切问近思,勇于进取,但是,保守主义的学校组织仍然发挥着其惯性作用,学生会被这股惯性的洪流裹挟其中,使他们自我成长的理想化为泡影。我曾对S高级中学跟踪观察、调研历时三年之久。

“乔哈里窗”对上下级有效沟通的启示

<正>"乔哈里窗"(Johari Window)作为一种心理假想模型,最早在20世纪50年代由美国心理学家乔瑟夫·勒夫(Joseph Luft)和哈里·英格拉姆(Harry Ingram)提出,当时主要是为了解决组织动力学方面的问题。它后来发展为一种关于沟通的理论与技巧,在人力资源开发系统中也应用于分析、研究、拓展个人的自我意识,以开发员工的潜能。

“师生结对、支部共建”与高校团队学习“耦合”

高校"师生结对、支部共建"开展时间比较早,它是指教职工党支部与学生党支部(学生班级)结对;教职工党员与学生党员、困难学生结对,按照约定,结为互帮互建对象,并相互联合开展有关教育管理活动。对学生党支部而言,开展结对共建活动,就是要在与共建对象的互动过程中,更多地利用好校内外的优势资源来有效加强对本支部党员的教育和管理。

共同愿景：单位边缘人内化的现实路径

单位边缘人是当前网络政治环境下亟待重视的特殊群体,如何整合并内化这类特殊群体是实现有效管理的迫切任务。本文通过探索内化边缘人的有效管理路径,提出将共同愿景贯穿于管理的全过程,重塑个体与组织,唤醒边缘人的自我管理,提升单位凝聚力,实现边缘人与单位的协调互动,达到＂双赢情景＂。一、单位边缘人的管理因素分析单位内边缘人的形成主要受制于自身各种限制因素,

从学习型个人到学习型媒体

浮光掠影,流水作业,是新闻工作留给许多人的印象。国内媒体是在国有资产基础上建立起来的信息平台,多年的经营使它们聚集了一定的物质技术优势,其中也不乏优秀人才。但不可否认,媒体长期以来也沉淀了一些学习智障。一些传媒人的"煮青蛙"

走向学习型组织的现代大学

本文对现代大学走向学习型组织的必然性和可行性进行了具体分析,提出构建大学组织共同目标、团队学习等发展策略以促使学习型大学组织的形成和发展。

第五项修炼之团体学习

波士顿赛尔提克篮球队的球员罗素(Bill Ruesell)曾经如此描写他们的球队:"就像其他专业领域一样,我们也是由一群专家组成的团体,我们的表现依靠个人的卓越以及团体的良好合作.我们都了解彼此有互相补足的必要,并努力设法使我们更有效地结合…….然而有趣的是,不在球场上时,按照社会的标准来看,我们多数是古怪的.绝不是那种能跟别人打成一片,或者刻意改变自己来迎合别人的人."

团队研修式网络备课:撬动校本研修的支点

教师的发展决定着学生的发展、学校的发展。实践证明,以校为本的研修能有效提升教师的专业素养。阿基米德说:"给我一个支点,我可以撬动一个地球。"怎样立足校本,找到撬动校本研修的支点呢?我们一直在思考、探索。现状团队研修式网络备课是我们自己起的名称。我们的操作模式是这样的:分学科、分年级、以教研组为单位组成学习型团队。在分单元充分研读教材、教参的基础上,依托网络建立备课家园,上传教学设计,进行互动反思。

学习型电信企业构建

企业核心能力的变革和再造是企业实现持续发展的基础,是保持竞争优势的根本。在市场竞争多元化和资本国际化的今天.企业只有不断创新和变革.才能在解决困难和问题方面拥有比竞争对手更为有效的能力。然而企业要在复杂多变的形势下进行成功变革.关键在于是否能够持续不断的正确学习。

讲好农民思政课要善用“破”功

思政课的根本任务是“立”,就是要“立”主流意识形态,但完成好思政课教学任务,教师要善用“破”的功夫,做到“破立并举”。一、针对学习心理上的“破”习惯性防卫心理是学习者的一种普遍心理现象,课堂表现为:学员不敢或不愿表达自己的真实想法,教学成为教师的“独角戏”;个别学员要维护自己的观点,与教师辩论,与其他学习者较劲,影响了教学的秩序。

角色转型:从问题解决者到欣赏型教师

中小学教师传统的问题解决者角色定位及其秉持的"缺陷视角",对教育过程中的师生双方均会产生诸多的负面影响。中小学教师可以借鉴近年来在企业管理、社会工作以及心理咨询领域兴起的基于优势视角的正向工作范式所倡导的积极的、基于优势的工作理念,从树立积极学生观、与学生建立合作性发展关系、掌握欣赏式探询技术三方面入手,实现由问题解决者到欣赏型教师的转型。一。

科研课题管理策略初探

一所幼儿园要想取得长足的发展,必须走科研兴园之路,拥有自己的品牌工程——科研课题,为此,管理者科学适宜的课题管理策略就显得十分重要。笔者认为,至少可从三方面加以探索:一、框架建构固"型""型"即课题实施的前期准备工作,是课题开展的基础,也是决定课题能否持续、稳定开展的前提,它包括课题研究的宣传保障、人员保障、经费保障、制度保障等。有了充分的前期准备,搭好了一个稳固的框架,课题的实施才能稳步进展。

走向学习型组织

在经济一体化、世界多极化和知识经济的推动下,全球的社会、经济发生了巨大的变化。面对激烈、尖锐、残酷的竞争,任何种类、形式的组织都必须接受优胜劣汰、生死存亡的严峻挑战。各种管理已不再存在任何固定不变的最佳模式,而必须不断地进行动态调整和创新,以便对各种变化作出正确而快速的反应。因此,在全球范围内。

在推进学习型组织过程中领导与员工之间应注意的问题

2004年1月30日,在中央文明办等九部委联合印发《关于开展全国"创建学习型组织,争做知识型职工"活动的实施意见》通知后,国有企业以及烟草行业等纷纷提出创建学习型行业与企业的要求和部署。

“现场参与”是校长提升课题研究管理力的必修课

在促进基层学校课程改革的过程中,校长课程领导力起着关键因素,而提升校长课题研究管理力无疑是促进校长课程领导力螺旋上升的基石。校长的课题研究管理力来自哪里?我们认为至少可以有三个方面:一、决策现场,校长是"引路人"课题实施的前期准备工作是课题开展的基础,也是决定课题能否持续、稳定开展的前提,包括课题研究的宣传保障、人员保障、经费保障、制度保障,等等。