一沙一世界:习中演练合——“民族和谐发展情趣建导课堂”分形速记之四

分形速记之四是《民族和谐发展情趣建导课堂》四至八讲中的部分内容,以第四讲为典型,描述了建导"八字诀"在随堂授习环节中的相互渗透状况,继而纵览五、六、七、八各讲,赏析这种混沌有序的情趣建导在各讲之间的自相似性,并大略分析了这门建导课程的分形美。

从特色教材谈《民族理论与政策》课程的建导与分形

从广西民族大学自编的民族理论与政策精品课程特色教材的建导结构入手,通过"特殊的结构"、"特殊的模式"阐述"特殊的理念",介绍了这部特色教材所由生成并服务于其中的课程自驭舟建导学习模式,并从学理上剖析这种建导学习模式蕴含的分形思想。既为课程自驭舟的参与者正确应用特色教材、自觉遵循分形规律推进建导学习,也为关注课程自驭舟模式的同行深入理解这门精品课程的成功经验提供了便捷的途径。

课改分形的神奇与美妙——《课改分形论》述评

拿到我手中的是一本沉甸甸而又不失趣味的教学改革成果——《课改分形论》。该书是广西民族大学民族理论与政策教学团队应用分形理论跨学科参与国家级精品开放课程——民族理论与政策建设的心得与手录。该书详细记录了作者十余年参与教学改革的过程,系统总结了分形理论在民族理论与政策课程建设中的具体应用,以及取得的丰硕和骄人的教学成果。作者本人具有丰富的教学经验,是国家级精品课程民族理论与政策教学团队的核心成员,