习近平“奋斗幸福观” 对马克思劳动幸福观的继承和发展

劳动创造幸福思想是马克思劳动幸福观中的一个核心观点,马克思认为劳动是产生幸福的源泉,论述了异 化劳动的表现和其使人丧失幸福的原因。新时代以来,习近平总书记多次强调“幸福是奋斗出来的”,奋斗创造了产生 幸福的物质基础和精神财富,奋斗是个人幸福与社会幸福相统一的基础,奋斗是实现幸福的根本途径。习近平总书记的 “奋斗幸福观”是在对马克思劳动幸福观继承基础上的进一步发展。

习近平“奋斗幸福观”及其现实意义

习近平关于“奋斗幸福观”是对马克思主义劳动幸福观、中华文化中的勤劳奋斗观,以及中国共产党百年奋斗实践的继承发展,是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要组成部分。其中奋斗与幸福的内在统一性,“人民至上”的价值指向以及实现幸福的双重奋斗主体构成习近平“奋斗幸福观”的核心内容。习近平的“奋斗幸福观”对培育新时代共产党人奋斗精神、推进中国式现代化和中华民族伟大复兴中国梦具有重要现实意义。

习近平“奋斗幸福观”及其对大学生思想政治教育的指导意义

习近平"奋斗幸福观"系统回答了怎样获得幸福及如何奋斗等一系列问题。"奋斗幸福观"具有坚守主流意识形态的理论深度,传承优秀中华文化的历史厚度,回应时代发展难题的改革强度,俯视人类历史进程的时代高度。正确理解和把握"奋斗幸福观"的科学内涵,以"奋斗幸福观"为指引不断加强和改进大学生思想政治教育,具有重要的理论意义和现实意义。

习近平“奋斗幸福观”的伦理意蕴及思想来源

习近平“奋斗幸福观”蕴涵着丰富的伦理意蕴。首先,“奋斗”和“幸福”是辩证统一的。一方面,“奋斗”是手段,“幸福”是目的,是目的和手段的辩证统一;另一方面,“奋斗”不仅是实现“幸福”目的的手段,而且自身也是目的,是幸福的目的。其次,人民既是“幸福”的主体,是幸福的获得者和享有者,又是“奋斗”的主体,是奋斗的参与者和实现者。习近平“奋斗幸福观”的思想渊源,既根源于马克思列宁主义奋斗幸福观,又根源于中国优秀传统文化中的民本思想;既植根于中国共产党的幸福奋斗史,又植根于习近平自身成长历程。

习近平“奋斗幸福观”的三重哲学内涵

党的十九大以来,习近平总书记多次对“奋斗”和“幸福”进行阐述和论断,并也在很多场合提出过跟“奋斗”与“幸福”相关的论述,如“新时代是奋斗者的时代”、“幸福是奋斗出来的”等。习近平总书记的“奋斗幸福观”是习近平新时代中国特色社会主义思想的核心体现,其中蕴藏着丰富的哲学理论。旨在用马克思主义哲学、中国哲学、西方哲学三个方面的原理,结合习近平总书记的讲话和论断,逐一对“奋斗幸福观”进行哲学解读。

习近平“奋斗幸福观”的实践基础与主要内容

习近平“奋斗幸福观”不仅有其理论基础,而且与其优良家风的传承、青年时期的经.历、地方工作的历练和制定治国理政的方针息息相关。同时习近平“奋斗幸福观”的主要内容包含目标指向、实践指向及价值指向,其内涵丰富、意蕴深厚,构建了习近平“奋斗幸福观”的主要内容体系。其中,“人民对美好生活的向往”是其目标指向;“奋斗”是实现幸福的源泉、是其实践指向;“为中国人民和世界人民谋幸福”是其价值指向。

习近平“奋斗幸福观”:意蕴·内涵·特质·价值

党的十八大以来,习近平总书记围绕"奋斗"和"幸福"的辩证关系做了一系列重要论述,形成了"奋斗幸福观",创造性地回答了新时代中国特色社会主义条件下我国人民追求幸福的源泉和真谛、幸福的创造者和承担者、幸福的实践方法与路径等问题,是实现中华民族伟大复兴中国梦的精神动力。"奋斗幸福观"是习近平新时代中国特色社会主义思想的有机组成部分,深刻认识和理解习近平"奋斗幸福观"需要把握好"奋斗幸福观"的哲学意蕴、深刻内涵、内在特质、时代价值,这是新时代弘扬并践行"奋斗幸福观"的题中应有之义。

习近平“奋斗幸福观”的哲学意蕴

习近平总书记的"奋斗幸福观"是习近平新时代中国特色社会主义思想的最通俗、最简明的表达形式,是对广大人民群众参与民族复兴大业、实现中国梦最有力的动员。习近平总书记的"奋斗幸福观"深得马克思主义哲学的滋养,其中蕴含着辩证唯物主义和历史唯物主义的科学世界观和方法论,闪烁着马克思主义哲学的光辉,是对马克思主义幸福观在新时代的创造性发展。深入学习贯彻习近平总书记的"奋斗幸福观",需要从马克思主义实践观、人民观、价值观和劳动观四个范畴去把握其哲学意蕴,从而为践行"奋斗幸福观"提供理论滋养和哲学遵循。

高校思政课讲好习近平奋斗幸福观的三重向度

党的十八大以来,习近平围绕“奋斗”与“幸福”发表了许多重要论述,形成了与马克思主义幸福观既一脉相承又独具特色的奋斗幸福观。习近平奋斗幸福观深刻回答了“为何奋斗能幸福”“为谁奋斗才幸福”“如何奋斗得幸福”,是高校思政课教学的重要内容。高校思政课讲好习近平奋斗幸福观,对于增强思政课教学的亲和力和感染力、针对性和实效性具有重要意义,应坚持“思辨性”叙事与“事实性”叙事有机结合、“唤醒”情感与“讲透”道理互融互通、“可视化”呈现与“沉浸式”体悟双向建构,不断推动高校思政课高质量发展。

习近平奋斗幸福观及其对高校育人工作的启示

习近平奋斗幸福观为人们正确理解奋斗与幸福的关系提供了价值指引,其内涵丰富,意蕴深远。从习近平奋斗幸福观的逻辑理路来看,马克思主义幸福观的创新继承是其理论逻辑,中国共产党百年奋斗史的传承发展是其历史逻辑,人民幸福与民族复兴的现实呼唤是其实践逻辑。从习近平奋斗幸福观的核心要义来看,人民立场是其目标指向,理想信念是其价值遵循,顽强拼搏是其必由之路,家国情怀是其精神基因。从习近平奋斗幸福观的时代价值来看,其有利于传承永久奋斗的伟大传统、推动人的自由全面发展和实现中华民族伟大复兴的中国梦。在习近平奋斗幸福观的指引下,新时代高校应从筑牢理想信念、明确奋斗方向和投身奋斗实践三个层面入手,引导大学生树立正确奋斗幸福观。

习近平奋斗幸福观的主要内容和哲学底蕴

习近平奋斗幸福观是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要组成部分,是马克思主义中国化的最新理论成果之一,诠释了奋斗本身就是一种幸福,更突出了为人类的美好生活而奋斗。同时这一思想也有着无比深厚的哲学底蕴,是对马克思主义实践观、群众史观、劳动观的继承和发展,同时也是实现第二个百年奋斗目标、实现中华民族伟大复兴的行动指南。

奋斗幸福观回击“内卷”“躺平”现象的逻辑阐释与理路探析——基于马斯洛需要层次理论的分析视角

近年来,“内卷”“躺平”现象在大规模社会热议中逐步衍化为部分青年的生存哲学,对其价值观产生了不容小觑的影响。为及时遏制“内卷”“躺平”现象所带来的负面效应,需深入剖析形成原因及潜在风险。依据马斯洛需要层次理论分析发现,“躺平”青年更倾向于满足生理和安全的需要,“内卷”青年更倾向于满足生理、安全、社交和尊重的需要,唯有“奋斗”青年致力于高层次自我实现需要的获得与满足。可见,以理想信念、劳动创造、斗争精神及责任意识为核心内容的奋斗幸福观能够对青年“内卷”“躺平”现象起到有效的匡正作用,助力青年自觉将“内卷”“躺平”逐步升华为“奋斗”。基于此,青年应以奋斗幸福观作为解决其价值问题的基本遵循,通过熔铸奋斗幸福信念、锻造奋斗幸福本领、勇担奋斗幸福使命来摆脱“内卷”“躺平”困扰,在奋斗中收获真实而持久的幸福。

习近平奋斗幸福观视域下大学生思想政治教育对策

习近平奋斗幸福观蕴含丰富的思想政治教育价值,事关社会发展、民族复兴和国家富强,为新时代大学生幸福观教育奠定了思想和理论基础。由于受多元文化影响,加之错误思潮侵袭,大学生幸福观出现异化,本文结合大学生思想实际,提出习近平奋斗幸福观视域下大学生思想政治教育的对策,从四方面深化“奋斗幸福观主题教育”:共享幸福课堂,促进教学改革;构建幸福文化,建设幸福校园;培育奋斗精神,升华思想境界;丰富实践活动,打造幸福人生,有效引导新时代大学生深刻理解个人幸福与社会整体幸福、国家大幸福的辩证关系,提高大学生感知幸福、创造幸福和收获幸福的能力,在民族复兴之梦的道路上勇担责任、幸福前行。

习近平幸福观融入高校思想政治教育研究

党的十八大以来,习近平总书记针对“幸福”作出了许多重要论述,形成了涵盖人民幸福、全面幸福、奋斗本身就是幸福等要义的习近平幸福观。当前,部分大学生存在重个人、轻集体;重物质、轻精神;重虚拟、轻现实;重依赖、轻自主等错误的幸福观念。高校通过加强课程设计、校园文化建设、社会实践等途径将习近平幸福观融入高校思想政治教育,对于遏制部分大学生的不良幸福观念、提升高校思想政治教育工作实效性、推动大学生成长成才等具有重要意义。

基于女大学生奋斗幸福观的“网+红”教育探微

女大学生既是新时代知识女性的代表者,也是美好生活的奋斗者。她们是否具备正确的人生价值观和奋斗幸福观,不仅关乎自身的价值实现,也关乎社会的和谐发展。因而,开展女大学生奋斗幸福观教育,具有非常重要的价值意义。但是在实际教育的过程中出现了诸多影响因素,例如网络新媒体的飞速发展、社会文化日益多元化、“大道至简,知易行难”等现实原因,导致少数女大学生对“奋斗”“幸福”的理解不全面,对“奋斗与幸福”的关系理解不准确,并直接影响了奋斗幸福观教育的实效。因此,应积极探寻因应性对策,重视网络传播渠道、融入地方红色资源以及利用“网红”文化效应等综合路径,开展高校“网络教育”和“红色育人”相结合的“网+红”教育活动,保持女大学生奋斗幸福观教育的正确航向,切实促进教育的入脑入心、见行见效。

《青年团的任务》对青年奋斗幸福观培育的价值蠡探——纪念列宁逝世100周年

奋斗是幸福的动力,幸福是奋斗的目标。《青年团的任务》作为论述青年教育问题的重要著作,蕴含着列宁对青年一代实现奋斗幸福的重要思想。文章不仅从理论向度和实践向度深刻阐明了培育时代新人的核心要义,也蕴含着对未来青年一代奋斗幸福的具体要求。重温历史经典、回应时代感召对当代青年坚持践行知行合一的实践原则、赓续传承伟大理想信念,以奋发昂扬的姿态开创美好未来具有重要的价值意义。

“奋斗幸福观”的显著特点及文化渊源

党的十八大以来,奋斗与幸福的辩证关系经常出现在党和国家的重要论述当中,形成了“奋斗幸福观”。“奋斗幸福观”具有强调精神满足、突出利他倾向、注重目标指向的显著特点。而中国优秀传统文化中的幸福观与党中央所强调的“奋斗幸福观”在强调精神满足、突出利他倾向、注重目标指向方面具有一致性。发掘“奋斗幸福观”与中华优秀传统文化幸福观的内在契合性,有利于促进马克思主义与中华优秀传统文化相结合。

奋斗幸福观融入大学生思想政治教育探索

奋斗幸福观是独具中国特色的主流幸福观,是大学生思想政治教育的重要组成部分。对于大学生而言,树立正确的奋斗幸福观不仅有助于他们的个人成长和发展,也有助于培养他们的社会责任感和使命感。文章分析奋斗幸福观融入大学生思想政治教育的科学内涵,阐述奋斗幸福观与大学生思想政治教育的内生逻辑,从大学生自身教育、家庭教育、高校教育、社会教育等四方面对奋斗幸福观融入大学生思想政治教育的现实路径进行探讨,旨在培养肯奋斗、有追求的新时代好青年。

中国式现代化视域下习近平人民幸福观的三重逻辑意蕴

习近平人民幸福观形成、丰富、发展于中国式现代化的伟大实践,同样也作用于新时代中国式现代化的伟大实践,是引领中国人民追求幸福的科学指南。习近平人民幸福观的生发,有其内在的逻辑理路。从理论逻辑维度看,习近平人民幸福观是对马克思“现实的人”的继承与升华、对中华“民本思想”的弘扬与创新、对“人民至上”价值理念的赓续与发展;从实践逻辑维度看,习近平人民幸福观源于坚持党的正确领导、推动实现高质量发展、促进人与自然和谐共生的中国式现代化伟大实践;从价值逻辑维度看,习近平人民幸福观饱含为“每个人谋发展”的个人幸福、为“中华谋复兴”的民族幸福、为“人类谋进步”的人类幸福的至上追求。

习近平人民幸福观研究

随着我国经济社会又好又快发展和全面小康社会的建成,我国进入努力实现第二个百年奋斗目标的新征程,人民对于以幸福为目标的美好生活内涵的认识更加丰富和全面。在此背景下,习近平人民幸福观具有历史必然性,并从理论和实践两个维度深刻回答了新的时代条件下什么是人民幸福、如何实现人民幸福等重大问题。习近平人民幸福观以马克思恩格斯的幸福思想为理论奠基、以中国传统文化中的幸福观为文化根基、以中国共产党人关于人民幸福的共同探索为实践基础,形成了习近平以人民幸福为核心要义、以共同进步为精神追求、以艰苦奋斗为实现路径的幸福观内涵体系,从而为新时代中国人追求美好生活实现幸福愿望提供理论指导、为21世纪实现中华民族伟大复兴中国梦提供行动指南,并为构建人类命运共同体、促进世界共同发展提供精神引领。