努力办好人民满意的更高质量、更加公平的社会主义现代化教育——论习近平总书记教育思想的三个维度

习近平总书记关于教育的重要论断可以用"人民满意"、"基本实现现代化"和"人类文明传承"三个关键词来诠释。"人民满意"就是要通过提高教育发展的质量和效益,满足人民群众"不断升级和个性化"的教育需求。"基本实现现代化"就是要将教育现代化置于国家现代化的重要战略位置,加快建设社会主义现代化教育强国。"人类文明传承"就是要对内推动培养中华民族共同体意识,为中华民族伟大复兴提供精神支撑;对外推动倡导人类命运共同体意识,为人类文明进步贡献更多中国方案和中国智慧。

习近平总书记教育重要论述已形成比较完善成熟的思想体系

党的十八大以来,习近平总书记在教育建设方面提出了一系列原创性的新思想新观点新论断,内涵丰富,论述深刻,形成了习近平总书记教育重要论述。习近平总书记教育重要论述以“育人”为逻辑起点,其形成蕴含着深刻的实践逻辑、理论逻辑与历史逻辑。习近平总书记教育重要论述包含“党的领导”“立德”“树人”等基本范畴、“九个坚持”等基本命题、十一个方面的战略部署等基本主张以及“六个必须坚持”等马克思主义立场、观点和方法。习近平总书记教育重要论述是中国特色社会主义教育理论发展的最新成果,开辟了马克思主义教育理论中国化时代化的新境界,体现了科学性、系统性、人民性、实践性和创新性的统一,具有重要的政治意义、理论意义、实践意义、文化意义和世界意义。习近平总书记教育重要论述已经形成比较完善成熟的思想体系,对其进行理论升华的时机已经成熟。

习近平总书记关于思想政治教育重要论述的生成逻辑、核心要义及鲜明特征

习近平总书记关于思想政治教育的重要论述是在马克思主义经典作家思想政治教育理论和世情国情党情发生变化的新时代现实基础上生成和阐发的。习近平总书记关于思想政治教育的一系列重要论述紧扣立德树人根本任务,围绕思想政治教育的地位、目标、内容、方法路径等进行重大创新,对新时代思想政治教育的基本内容作了新的阐述,不仅内涵丰富、思想深邃,而且具有鲜明特征,具体表现为强烈的政治担当、鲜明的创新思维和生动的语言艺术,为新时代加强和改进思想政治工作提供了基本遵循。

从“第二个结合”看“第二个答案”:习近平总书记关于党的自我革命的重要思想的理论内涵与实践进路

党的十八大以来,习近平总书记带领全党以前所未有的决心与力度推进全面从严治党,创造性提出一系列具有原创性、标志性的新理念新思想新战略,形成了习近平总书记关于党的自我革命的重要思想。这一重要思想是我们党坚持把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合、同中华优秀传统文化相结合推进理论创新取得的新成果,是习近平新时代中国特色社会主义思想科学体系的重要组成部分。从中西文明视角考察“革命”到“自我革命”概念史生成源流,“革命”一词本义就体现了“兴也勃焉、亡也忽焉”的历史周期率,与破除旧的政治上层建筑的社会运动,实现新的社会建设运动的西方资产阶级传统“革命”观念不同,“自我革命”承接了马克思主义重构经济结构的内涵,更强调革命主体从自我内因角度出发接受革命性锻造。“党的自我革命”与中华优秀传统文化中蕴含的“革故鼎新”“自省克己”“民为邦本”“正身率下”思想与内涵高度契合,勇于自我革命是中国共产党最鲜明的品格,体现了中国共产党深厚的文化自信。习近平总书记在二十届中央纪委三次全会上发表重要讲话,明确提出“九个以”的实践要求,对持续发力、纵深推进反腐败斗争作出战略部署。这“九个以”的实践要求,既有宏观层面的目标任务、顶层设计,也有落细落实、重点突出的方式方法;既有认识论,又有方法论。我们从“第二个结合”看“第二个答案”,领悟党的自我革命的重要思想理论内涵与实践进路,要从“第二个结合”视角,把握习近平总书记关于党的自我革命的重要思想所蕴含的重大创新观点、科学方法和重要战略部署,更加自觉主动地以伟大自我革命引领伟大社会革命。

习近平总书记关于党的自我革命的重要思想的理论体系、鲜明特征与时代价值

党的十八大以来,习近平总书记就党的自我革命提出了一系列具有原创性、前瞻性的新理念新思想新战略,形成了习近平总书记关于党的自我革命的重要思想。其重要思想是包括本质内涵、意义指向、基本规律、实践要求等内容的严密完整的理论体系,即:自我净化、自我完善、自我革新、自我提高等“四个自我”是党的自我革命的本质内涵;确保党不变质、不变色、不变味等“三个不变”是党的自我革命的意义指向;坚持思想建党和制度治党相统一、坚持使命引领和问题导向相统一、坚持抓“关键少数”和管“绝大多数”相统一、坚持行使权力和担当责任相统一、坚持严格管理和关心信任相统一、坚持党内监督和群众监督相统一等“六个统一”是党的自我革命的基本规律;基于对党的自我革命的组织保障、思想保障、根本归宿、实施途径、工作重点、动力来源等方面的判断与把握而提出的“九个以”是党的自我革命的实践要求。“四个自我”回答了“是什么”的问题,“三个不变”回答了“为什么”的问题,“六个统一”回答了“有何参照”的问题,“九个以”回答了“如何落实”的问题,“四个自我”“三个不变”“六个统一”“九个以”成为结构严整、逻辑自洽的理论体系。习近平总书记关于党的自我革命的重要思想是具有鲜明实践性、科学性、创新性、哲学性等特征的理论体系,即:区别于脱离实践的空想,拥有来源于、服务于和增益于实践的实践底色;作为马克思主义这一科学真理在中国的新发展,拥有科学回应重大时代课题、践行“两个结合”、总结政党治理的基本规律的科学主调;创造性地明确了党的自我革命的重大概念,阐述了党的自我革命的本质、原因、规律与要求,吸收了群众性、时代性、民族性的表达元素,拥有推动概念、内容和话语与时俱进的创新风格;传承了辩证唯物主义的精神实质,拥有遵循世界的物质统一性原理和事物矛盾运动的基本原理的哲学基因。习近平总书记关于党的自我革命的重要思想是价值意义重大的理论体系:在本体意义上提供了解决大党独有难题、保障党始终过硬的行动指针,在理论意义上更新和完善了马克思主义建党学说的认识论、方法论与实践论体系,在实践意义上规划了一条将党的自我革命与人民监督相结合以推动党跳出历史周期率的实践进路,在世界意义上为全球政党贡献了自我革命的政党治理新方案和新范式。

习近平总书记关于青年工作的重要思想:生成逻辑、科学内涵及实践要求

青年工作是党的战略性工作,关爱青年、重视青年、引导青年是马克思主义政党的光荣传统。党的十八大以来,习近平总书记围绕党的青年工作作出一系列重大决策、提出一系列重要举措,形成了系统完备、内涵丰富、实践性强的关于青年工作的重要思想,深刻回答了“新时代培养什么样的青年、怎样培养青年”的重大时代课题,开拓了马克思主义青年观的新境界,形成了习近平新时代中国特色社会主义思想的青年篇章。深刻认识和科学把握习近平总书记关于青年工作的重要思想,需要从理论渊源、历史积淀和现实需要的维度把握其生成逻辑,从根本原则、根本道路、根本任务、时代主题的维度把握其科学内涵,从思想引领、联系服务、锤炼本领的维度把握其实践要求。

习近平总书记教育重要论述的形成是一个不断继承和发展的过程

习近平总书记教育重要论述是党的理论建设的重大创新,深化了人们对教育发展规律、教学规律、人才培养规律的认识,为回答“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一教育的根本性问题贡献了中国智慧和中国方案,为马克思主义教育理论的继承和发展作出了原创性贡献。习近平总书记教育重要论述浸润于中华优秀传统文化,立足于改革开放的丰富实践和个人独特发展经历,形成了内容完整、逻辑严密、思想深邃的科学教育理论体系,是一个不断继承和发展的过程。依据中国特色社会主义新时代教育改革事业创新的节律,梳理习近平总书记教育重要论述的一贯脉络,对继承和发展习近平总书记教育重要论述具有重要的理论和实践意义。

习近平总书记关于调查研究的重要论述的思想蕴涵、理论特征及实践价值

党的十八大以来,习近平总书记结合实践要求和时代特征针对调查研究提出一系列新理念新思想新观点。习近平总书记关于调查研究的重要论述是一个思想深邃、内涵丰富、逻辑严整的理论体系,涵括了调查研究的重要地位、调查研究的着力方向、调查研究的战略意义等主要内容,体现出鲜明的坚持以问题为导向聚焦调研目标、以思维为指向转变调研方式、以实践为取向转化调研成果的理论特征。新时代新征程,全面推进中国式现代化以实现中华民族伟大复兴,必须坚持以习近平总书记关于调查研究的重要论述为根本遵循和行动指南,躬行扑下身子问计于民、履行解剖麻雀摸清情况、践行分析矛盾解决问题,进一步巩固拓展学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育成果,在注重实践、强化实践中切实推动党的创新理论入脑入心、走深走实。

习近平总书记关于党的建设的重要思想的原创性贡献

党的十八大以来,习近平总书记在回答党的建设的重大时代课题中,形成了习近平总书记关于党的建设的重要思想。这一重要思想坚持马克思主义政党建设基本原理,创造性地提出了中国共产党领导是中国特色社会主义最本质的特征、以党的政治建设统领党的建设各项工作、以党的自我革命引领社会革命、“江山就是人民、人民就是江山”、“两个结合”等一系列具有时代性的重大理论观点。学深悟透这一重要思想的原创性贡献,对于提高对马克思主义执政党建设规律的认识,深入推进新时代党的建设新的伟大工程具有重要意义。

习近平总书记关于党的自我革命的重要思想研究

党的十八大以来,在全面从严治党的伟大实践中,中国共产党围绕“为什么要自我革命”“为什么能自我革命”“怎样推进自我革命”等系列问题,进行持续的实践探索和理论思考,形成了习近平总书记关于党的自我革命的重要思想。本文认为,深入理解习近平总书记关于党的自我革命的重要思想,需要从时代性、体系性、实践性三个方面系统把握。时代性体现了习近平总书记深刻的问题意识,立足世界之变、时代之变、历史之变深刻回答中国共产党为什么要进行自我革命。体系性体现了习近平总书记深刻的系统思维,“九个以”的提出从内容到逻辑相互衔接、层层递进。实践性体现了习近平总书记对抓落实的重视,实践是检验真理的唯一标准,更是不断深化对党的自我革命的规律性认识,把党的自我革命的思路、举措、环节抓具体、抓深入的重要方法。

习近平总书记关于巩固壮大网络空间主流思想舆论的重要论述探析

习近平总书记关于巩固壮大网络空间主流思想舆论的重要论述,是习近平总书记关于网络强国的重要思想的组成部分。这些重要论述深刻揭示了新形势下网络空间主流思想舆论所面临的机遇与挑战,指明了新时代做好网上舆论工作的具体方法和实践路径。在具体方法上,要牢牢把握网上舆论的主导权和主动权,防范和化解政治安全的风险;加强网络空间正能量的引领力与凝聚力,防范和化解意识形态安全的风险;强化网络空间整顿治理,防范和化解网络技术安全的风险。在实践路径上,要坚持党管互联网,坚定网上舆论的正确方向;管得住用得好,让网络空间更加清朗;加强新兴媒体内部管理,防范化解文化传播风险;发挥传统媒体在网上舆论传播中的主力军作用,在社会公众和新闻传播之间形成健康、理性的传递和共振。

习近平总书记关于党的自我革命的重要思想探析

习近平总书记关于党的自我革命的重要思想,是新时代全面从严治党实践经验的科学总结和理论升华。坚实的理论支撑、丰富的创新实践、厚重的历史经验、强烈的使命担当,共同构成了这一重要思想形成的主要基础。党的自我革命是引领伟大社会革命、解决大党独有难题、跳出历史周期率的战略需要,重在推进自我监督,实质是党的自我扬弃。在实践中推进党的自我革命,必须坚持系统观念、历史思维、忧患意识。这一原创性理论成果具有重大的理论意义、历史贡献、实践价值,坚定了以自我革命跳出历史周期率的必胜信念。

全面把握习近平总书记关于党的建设的重要思想

中国共产党作为世界上最大的马克思主义执政党,其自身建设关系重大、影响深远。习近平总书记关于党的建设的重要思想蕴涵丰富的道理学理哲理,其提出有着深刻的时代背景。当前,世情、国情和党情发生新变化,对党的建设提出了更高要求。就世情而言,是纷繁复杂的国际环境对党的建设的时代呼唤;就国情而言,是艰巨繁重的改革发展稳定任务对党的建设的现实要求;就党情而言,是建设长期执政的马克思主义政党对党的建设的客观需要。习近平总书记关于党的建设的重要思想的原创性贡献,集中体现为“十三个坚持”。新时代新征程,中国共产党要时刻保持解决大党独有难题的清醒和坚定,着力提升“政治三力”,为强国建设和民族复兴提供坚强的政治保障。

习近平总书记关于党的建设的重要思想的浙江萌发

浙江是习近平总书记关于党的建设的重要思想的重要萌发地。习近平同志在浙江工作期间,高度重视党的领导、党的建设及党建研究,要求做到抓经济社会发展和抓党的建设两手过硬,围绕着党的建设新的伟大工程在省域层面的创造性推进,深入回答党的建设的根本目的、价值取向、科学布局、工作方法、基础保障等基本问题,形成以“领导核心论”“为民造福论”“整体推进论”“主体保障论”为主要支撑的党建思想,为我们深刻把握习近平总书记关于党的建设的重要思想的形成逻辑提供了重要的思想资源。

新时代教育发展的指导思想--学习习近平总书记在全国教育大会上的讲话

2018年9月10日第34次教师节当天全国教育大会在北京召开。这是中国特色社会主义进入新时代以来的第一次教育大会，意义重大。习近平总书记在会上发表了重要讲话，他再一次强调教育对建设社会主义强国的重要性，强调教师是人类灵魂的工程师、是人类文明的传承者，对教师的辛勤劳动作了充分的肯定，号召全社会都要尊重教师。

习近平总书记关于教育的重要论述对毛泽东和邓小平教育思想的传承和发展

毛泽东、邓小平、习近平三代领导人对教育地位和功能、教育方针、人才培养、教师队伍建设以及加强党对教育的领导和思想政治工作都做了非常精辟的论述。在新的时代,习近平总书记把握信息革命和知识经济时代的脉搏,传承和发展了毛泽东、邓小平的教育思想,对教育工作做了系列重要论述。一是强调教育优先的地位和培养人才的功能,提出“四个服务”,重视高校育人功能;二是从党和国家利益的高度强调教育的指导思想,提出培养“三有”新时代青年,确定“五育”人才培养目标;三是指出人才的极端重要性,明确人才培养的根本任务以及培养什么样的人才;四是明确教师的重要地位和作用以及教师的根本任务,培养“四有”好老师,关注教师待遇;五是强调加强党的领导和思想政治工作,抓好思政课程和课程思政,强化思政教师队伍建设。习近平总书记关于教育的重要论述,指引我国进一步深化教育改革,全面提高教育质量,为把我国从教育大国建设成教育强国,实现“两个一百年”的中国梦和中华民族的伟大复兴奠定了基础。

习近平总书记关于隐性思想政治教育的重要论述的理论逻辑及重要意义

习近平总书记关于隐性思想政治教育的重要论述从让人在惯常的接受方式中受到教育、营造思想政治教育的好气候和好生态、吸引学生主动靠近和自动连接三个方面,对隐性思想政治教育形态如何存在、作用如何发挥、力量聚焦何处等问题进行了深入阐发,为丰富和发展思想政治教育理论、在实践中发挥好隐性思想政治教育的作用、拓展隐性思想政治教育新的时代资源指明了方向并提供了根本遵循。

论党的自我革命的可能与现实——学习贯彻习近平总书记关于党的自我革命的重要思想

自我革命是中国共产党跳出治乱兴衰的历史周期率的第二个答案。要想准确认知和把握党的自我革命,既要有一般性的抽象分析,还要有具体性的现实验证。遵循从马克思主义政党一般性解读到中国共产党现实性的阐释的逻辑脉络,深刻阐释党的自我革命内在可能性和现实性。人民性、革命性、批判性是马克思主义政党的本质属性,先进性、纯洁性、创新性是马克思主义政党的内在要求,党的自我革命贯穿其中。从可能性出发,中国共产党的性质和宗旨、目标和追求是自我革命可能性的内在根据,而中国共产党的历史经验则是从实践的视角证明了自我革命的可能性;从现实性出发,中国共产党自身具备的基本条件给自我革命提供了毋庸置疑的现实性,完善的制度体系、积极健康的党内政治文化、严密的组织体系、坚强的领导核心等,是党的自我革命变为现实的必要条件。

新时期青年思想政治教育工作的行动指南——学习习近平总书记关于青年教育的论述

党的十八大以来,习近平总书记系列重要讲话中阐发的青年教育思想,对做好新的历史条件下青年思想政治教育,有着重要的指导意义。习近平总书记关于青年理想信念教育、中国梦教育的论述,深刻阐明青年思想政治教育的目标要求;关于青年中华优秀传统文化教育、社会主义核心价值观教育的论述,明确指出青年思想政治教育的发展方向;关于青年教育意义的论述,科学揭示青年思想政治教育的价值取向。这些重要论述,是动员当代青年为实现中华民族伟大复兴中国梦奉献智慧、贡献力量的思想纲领,是新时期青年思想政治教育工作的行动指南。

习近平总书记关于教育的重要论述的生成逻辑、理论特质及时代价值

习近平总书记关于教育的重要论述是聚焦于“人”,为人民谋幸福的教育论述;是聚焦于“效”,以真理致善治的教育论述;是聚焦于“新”,开创新局面的教育论述;是聚焦于“共”,打造教育命运共同体的教育论述。这些重要论述既是真理力量,开辟了马克思主义教育理论新境界,丰富和发展了中国特色社会主义教育理论体系;也是实践力量,为教育发展提供了行动指南,为民族复兴奠定了教育基础,为世界教育贡献了中国方案,是新时代教育治理必须遵循的政策话语、实践话语和国家标尺。