试论习近平教师观及其对教师队伍建设的启示

习近平总书记高度重视教师发展。文章基于时代特征、历史积淀与理论基础三方面分析了习近平教师观的思想渊源。在习近平教师使命观、角色观、标准观与保障观的思想指引下,新时代教师队伍建设需要注重教师政治建设、素养建设与社会生态建设,以促进教师队伍的持续优化与发展。

习近平教师观及其实践路径研究

习近平教师观是对马克思关于人的本质理论、中国尊师重教的优良传统和历代共产党人教育第一的价值追求的继承与发展,认为教师是实现中华民族伟大复兴中国梦的铺路人,是学生全面发展、健康成长的引路人,是躬身实践、攀登不止的行路人。所以,要切实加强党对教师队伍建设的领导、建设高素质的教师队伍、构建尊师重教的良好文化,激励教师争做堪当民族复兴大任的大国良师。习近平教师观为新时代教师队伍建设提供了基本遵循。

习近平教师观的理论逻辑与实践启示

习近平总书记以马克思主义辩证唯物论与方法论为思想指导,提出了一系列关于教师专业发展与教师队伍建设的思想与观点,形成了完整的思想逻辑体系。习近平教师观有着丰富的思想内容和深刻的科学内涵,彰显了鲜明的理论逻辑,对新时代教师队伍建设有着深远的理论价值与现实的指导意义。

习近平新时代教师观的内涵、意义及教师践履

党的十八大以来,习近平总书记在系列讲话中,对新时代教师的地位与价值、初心与使命、素养与发展等问题作出了重要论述,形成了完整的教师观。习近平新时代教师观是中国特色社会主义教育理论的最新成果,具有重大意义。包括:促进形成尊师重教风气,发展更高质量的教育;丰富中国特色教师发展理论,引领新时代教师的发展;形成推动教师队伍建设的中国方案。广大教师应当深刻领会和自觉践履习近平教师观:主动修炼,增强价值自觉;不忘初心,增强使命意识;五育并举,提升教育实践力。

党性·德性·才性:习近平思政教师观的三重意蕴

习近平总书记对新时代思政教师的地位、角色使命、师德师风、标准素养等做出了诸如“筑梦人”、“三个牢固树立”、争当“四有”好老师、做好“四个引路人”、满足“六个要”等精辟论述,形成了系统完整的“教师观”。从党性(政治方向)、德性(第一标准)、才性(素养要求)三个维度来理解把握习近平总书记的思政教师观的丰富意蕴,有助于深入学习贯彻习近平关于教育的重要论述,也有利于找到践行这些思想的路径和方略。