民办高校推进习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”工作的创新路径研究

文章指出当前民办高校推进习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”工作存在教学方法单一、学生参与度不高、师资力量不足和缺乏有效的评价机制等问题,并针对问题提出创新教学方法、加强师资队伍建设、开展实践活动以及构建科学有效的评价体系等创新路径。

习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”策略及长效机制研究

推进习近平新时代中国特色社会主义思想“进教材、进课堂、进头脑”(简称“三进”)任务紧迫且意义重大,但当前“三进”仍存在理论体系发展性与向教材体系转化及时性、教材体系深刻学理性与向教学体系转化生动通俗性、教学体系高度统一性与向价值体系转化灵活多样性之间等矛盾。为确保“三进”取得实效,高校应站在民族伟大复兴战略全局高度,建立健全管理协调机制、学习培训机制、成果转化机制、考评奖惩机制,创新课程育人模式,拓展课堂育人空间,完善协同育人体系,搭建网络育人平台,动态、系统、全面、立体、常态化推进习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”工作。

高校推进习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”工作路径选择

新时代以来,推进习近平新时代中国特色社会主义思想进教材、进课堂、进头脑成为高校“三进”工作的中心任务。“三进”工作要坚持“因事而化、因时而进、因势而新”原则,针对实事解答问题,把握时局发展先机,紧跟时势守正创新;坚持协同化发展,创新“三进”工作的方式方法,实现家庭、学校、社会协同全员育人,“第一课堂”和“第二课堂”协同全过程育人,高校各体系协同全方位育人;坚持“三阵地”建设,发挥学生组织的先进示范作用,打造“六要”教师队伍,建强网络思政育人阵地,提高高校“三进”工作的质量。

高职院校习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”工作实施逻辑及实践路径

高职院校习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”工作的开展应该遵循层级递进、理实一体和路径目标相统一的逻辑思路。教材建设是高职院校实施“三进”工作的首要路径,课堂教学是推动“三进”工作的核心路径,校内第二课堂活动是辅助路径……通过网络开展线上活动是支撑路径。

高校关工委助力习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”的机制探析

高校关心下一代工作委员会(以下简称“关工委”)推动习近平新时代中国特色社会主义思想“进教材、进课堂、进学生头脑”(以下简称“三进”)具有十分重要的时代价值,有助于满足学生成长成才的迫切要求、实现高校立德树人的根本任务、促进高校关工委持续自我提升。并且,高校关工委具有政治素质过硬、群众基础广泛、育人经验丰富的独特优势。为持续深入推动“三进”工作,高校关工委须构建有效机制,即全面的保障机制、有效的协同机制、科学的考核机制、合理的激励机制及动态的优化机制。

感悟习近平新时代中国特色社会主义思想“活的灵魂”

在我们党理论学习的传统中,历来强调要学习和掌握马克思主义经典作家理论中的世界观和方法论。关于这一学习传统,党内还有一个比较通俗、习惯的说法,就是要学习和掌握经典作家们思想中“活的灵魂”。“活的灵魂”这一词语最早来自列宁。在俄国革命中,列宁为了将马克思主义的一般原理贯彻到俄国革命的实践中去,在布尔什维克党内反复告诫他的战友们:“具体问题具体分析”是马克思主义“活的灵魂”。

推进习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”的战略蕴含

党的创新理论成果“三进”是中国共产党青年工作的一个优良传统,是中国共产党赢得青年的一条成功经验,也是中国共产党青年工作的一个“传家宝”。高校推进习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”具有十分深刻的战略蕴含:是培养担当民族复兴大任时代新人的战略需要,是维护好高校意识形态安全的迫切需要,是促进大学生健康成长成才的内在需要。

高职院校习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”工作机制和模式研究

高职院校习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”工作机制和模式的构建,需要坚持从实际出发、追求实效、发挥学生主体性、动态调整以及定期测评等建设原则。在具体实践路径的基础上建构有效运转和相互协同的党政合动、师生互动、校内外联动、线上线下融动、评改复动、课程思政与思政课程同向同行等六个方面的工作机制,从而构成高职院校“三进”模式的基本框架,在此基础上进而形成以立体层进为特征的高职院校“三进”工作全要素模式,对于高职院校思政工作的有效开展具有重要意义。

高校推进习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”路径研究

高校推进习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”工作,是新时代思想政治教育理论与实践的有机结合。文章以高校为研究阵地,分析习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”工作的价值意蕴,探索实践路径,提出高校应优化教学内容,创新教学方法,多措并举打造“三进”工作格局,实现理论体系向教学体系进而向信仰体系的转化,切实提高思想政治教育工作实效。

习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”工作在职业院校的推进现状与路径探析

近年来,职业院校始终将“三进”工作作为学校教育工作的首要任务,并取得了一系列的成果。然而,在大力推进“三进”工作的过程中也存在一些问题。鉴于此,文章通过对相关职业院校进行调查研究,在梳理习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”工作在职业院校推进的现状基础上,深入分析“三进”工作目前所存在的困境及原因,从而从思政课程、课程思政和第二课堂三方面探讨提升实践路径。

高校推动习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”的思考

文章首先对习近平新时代中国特色社会主义思想进行了概述,然后分析了高校推动习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”的必要性,最后阐述了高校推动习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”的路向。

高校践行习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”路径研究

针对高校践行习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”工作存在高校教师作用发挥不足、大学生主观能动性不够、协同育人效果不显著的问题,提出高校各部门协同育人,选好讲好“贵州故事”,提高“三进”工作的针对性和成效性。

习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”工作机制与路径选择

推动习近平新时代中国特色社会主义思想“进教材”“进课堂”“进头脑”(简称“三进”),是一项长期而又艰巨的政治战略任务,需要多方协同、共同推进。“三进”工作意义重大,确保社会主义办学方向,为大学生成长成才提供价值遵循,是高校立德树人的根本途径。目前高校推行“三进”工作面临教材体系不完善,协同育人机制不健全;课堂设计供需失衡,话语机制不健全;“入脑”效果不明显,评价机制不健全等现实困境。文章分析了困境产生原因并提出切实可行的实施路径。

高校推动习近平新时代中国特色社会主义思想“进头脑”的三维路径

习近平新时代中国特色社会主义思想“进头脑”是培养担当民族复兴大任的时代新人的内在要求。高校应着力在锻造主力军,建设高质量思政课教师队伍、讲好思政课,推动思政课守正创新、延展主阵地,拓展思想政治教育场域上下功夫,助力习近平新时代中国特色社会主义思想入头脑、进心间、见行动。

高校思政课推动习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”的路径初探

习近平新时代中国特色社会主义思想是党的理论创新的最新成果,开辟马克思主义中国化时代化新境界。推进习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”既是我们对中国共产党发展壮大经验的赓续,也是当前高校思想政治理论课教育教学的重要政治任务,更是培育担当民族复兴大任的时代新人的应有之义。因此,本文围绕推进习近平新时代中国特色社会主义思想“进教材、进课堂、进头脑”,提出可行性措施,增强思政课的思想性、理论性、亲和力和针对性。

习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”方法研究——以“思想道德与法治”课为例

用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人,将习近平新时代中国特色社会主义思想融入思想道德与法治课教学中,必须遵循“理解—认同—信仰”的理论认知规律,深刻理解思想精髓要义,构建融入教学体系,优化融入教学方法,创新实践活动,从而实现习近平新时代中国特色社会主义思想进教材进课堂进头脑。

习近平新时代中国特色社会主义思想“进课堂”途径研究

推进习近平新时代中国特色社会主义思想“进课堂”是思政课改革创新的重要方向。依据新思想的理论特征和思政课教育实践,新思想“进课堂”有效途径包括教学组织方面要明确教学思路、整合教学内容、优化教学模式,教学管理方面要深化教学研究、完善教案制定、创新课堂管理,教学规划方面要实现课程专题规划、课程思政规划、课程实践规划有机结合,全面提升以新时代中国特色社会主义思想铸魂育人的实际成效。

新媒体微课推进习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”研究——以《思想道德修养与法律基础》课为例

文章聚焦思想政治理论课改革创新,通过探索“基础课”中新媒体微课教学模式,即以习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”为核心的微课内容设计,打造以微视频大赛为核心的微视频制作,进而优化“基础课”微课教学体系的课程设计。

论新时代我国社会主要矛盾转化战略判断的深刻意涵——深刻领会习近平新时代中国特色社会主义思想“八个明确”之一

党的十九大报告指出,新时代我国社会主要矛盾已转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。这一战略判断是党基于对坚实的理论依据、深厚的历史依据和鲜活的现实依据的深刻把握与综合分析的结果,开创了马克思主义中国化的新境界,确立了中国特色社会主义建设事业的新方位,开启了中华民族伟大复兴的新征程,集中展现了党的担当精神、为民情怀、忧患意识和进取精神,意涵丰富而深刻。这一战略判断无论是在思想认识上、心理准备上、情感认同上,还是在宣传学习上、理论阐述上、政策衔接上,都对党和国家工作提出了许多新要求,必须加以深刻认识和全面理解。

习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”之核心教学要素探析——以高职院校《思想道德修养与法律基础》课为例

推动习近平新时代中国特色社会主义思想"三进"工作,是高职院校思想政治理论课程的基本教学任务,也是提升高职学生职业素质的时代需求,更是重大政治任务。围绕课程核心教学要素,以习近平新时代中国特色社会主义思想统领《思想道德修养与法律基础》教学目标,通过教材内容板块重组,增强"进教材"的系统性;通过多种教学方法和实践活动的综合运用,提升"进课堂"的可操作性;通过教师主导作用的发挥,强化"进头脑"的长效性。