习近平科技重要论述的内容与结构探赜——基于科学研究纲领方法论的一种尝试

基于伊拉姆·拉卡托斯的科学研究纲领理论,科技地位论述是习近平科技重要论述的理论硬核;围绕这一理论硬核,习近平科技重要论述形成了一个囊括科技创新论述、科技人才论述、科技民生论述和科技生态论述的完备而严密的保护带与启示法,构成了一个科学精准、论用兼具、远近皆及的科学研究纲领。

试论习近平关于科技创新重要论述的哲学意蕴

习近平关于科技创新重要论述是马克思科技创新思想在新时代创新发展的最新理论成果,具有深厚的马克思主义哲学意蕴,具体体现在四个方面:一是坚持实事求是的辩证唯物论,二是坚持内因和外因相结合的唯物辩证法,三是坚持实践第一的辩证唯物主义认识论,四是洞察世界历史趋势的历史唯物主义。探析习近平关于科技创新重要论述的哲学意蕴,有助于深入了解习近平关于科技创新重要论述的哲学思维及其精神实质,从而深刻认识习近平关于科技创新重要论述对我国建设世界科技强国的重要作用。

习近平关于科技创新重要论述的内容体系研究

习近平关于科技创新重要论述是一个体系完整、逻辑严密、内涵丰富、博大精深的科学理论体系,其共有四大体系十五个方面的内容:(1)科技创新的方略体系,包括科技创新的目标、地位、道路、方向和战略等五个方面;(2)科技创新的理念体系,包括科技自立自强理念、科技创新全球化理念、科技创新生态化理念和科技伦理理念等四个方面;(3)科技创新的支撑体系,包括科技创新的人才支撑和资金支撑等两个方面;(4)科技创新的保障体系,包括科技创新的政治保障、科技体制保障、法制保障和社会环境保障等四个方面。

习近平科技创新重要论述的理论体系及政策实践

习近平科技创新重要论述是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要组成部分,是马克思主义科学技术论中国化的最新成果。习近平科技创新重要论述已经从思想创新走向政策创新和实践创新,形成了三个相互关联的创新体系。习近平科技创新重要论述的理论体系是指导和推动我国科技改革发展、建设世界科技强国的思想指南,指引着我国科技创新的发展方向、目标、方针和思路。面向新时代,我国科技创新工作应当进一步理解和把握习近平科技创新重要论述的内涵和特征,密切结合现阶段我国的基本国情,谋划部署科技创新战略。

习近平科技观指导下粤港澳大湾区的科技创新战略研究

《粤港澳大湾区发展规划纲要》颁布5年来,粤港澳大湾区科技创新发展态势日趋良好,但仍存在创新体制尚不健全、创新要素流动不畅、创新协同水平较低、城市间发展不均衡、创新平台建设不足、科技创新人才匮乏等问题。从习近平关于科技创新的重要论述的基本观点出发,提出完善科技创新体制、破除粤港澳大湾区制度壁垒,推动科技协同创新、提高粤港澳大湾区合作深度,优化科技创新平台、集聚粤港澳大湾区创新资源等新一阶段粤港澳大湾区建设国际科技创新中心的目标性建议。

习近平新时代科技创新重要论述的核心要义及时代价值

习近平科技创新重要论述,是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要组成部分,是中国特色社会主义科技理论发展的最新成果。以马克思主义、中国化马克思主义科技观为理论根基,围绕自主创新的道路指向、以人为本的价值旨归、新型举国体制的制度安排和人类"科技-命运共同体"的蓝图构想,形成了科学系统的新时代中国特色社会主义科技理论体系,为我国新时代科技创新工作提供了根本遵循和行动指南,为推动构建人类科技命运共同体提供了中国智慧和方案。

党的十八大以来习近平关于科技重要论述研究的回顾及其在新征程的发展研究

党的十八大以来,习近平关于科技重要论述研究经历了起步、发展、繁荣三个阶段,关于科技重要论述研究的认识结构及其丰富内涵也在不断深化和完善。对习近平关于科技重要论述相关研究中的探讨包括历史生成、多重面向、价值意蕴、多重视野、科技协同创新等若干领域。我国学界在今后学术研究中,要重视五个维度的问题:在基础层面,不断完善习近平科技重要论述研究的逻辑体系;在实践层面,擘画科技普及战略研究,保障我国弱势群体的科技话语权;在精神层面,推动科技人文命运共同体研究,消解科技与人文的“融通赤字”;在效度层面,赓续发展科技效度研究,实现高质量科技供给;在战略层面,坚持科技自立自强,迈向科技强国。

融入习近平关于科技创新重要论述的文本教学路径

习近平关于科技创新重要论述是自然辩证法概论课程教学的重要内容,目前关于以文本为基础的创新教学语言研究、将科技创新重要论述中的科技精神融入课程的方法研究较少。为了将重要论述文本更好地融入到教学中,可以通过四条路径入手:以道理进,讲深、讲透、讲活重要论述;以方法进,以方法论选择引导学生树立正确的专业态度;以问题进,引导学生对重要论述形成完整理解、把握其现实指导意义;以规范进,凸显重要论述中的职业精神内涵与科技共同体规范。从而提高重要论述作为教学内容对于理工类学生的针对性,强化自然辩证法概论课程的价值引领作用。