习近平关于“三农”工作重要论述融入高校思政课的时代价值和创新路径——以西北农林科技大学为例

习近平关于“三农”工作的重要论述,为谱写新时代“三农”工作新篇章提供了前进方向和根本遵循,把习近平关于“三农”工作的重要论述融入高校思政课,是推进习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”工作的重要内容,是贯彻国家教育方针培养担当民族复兴大任时代新人的必然要求,也是厚植新时代大学生爱农情怀练就强农兴农本领的现实需要。要根据不同课程的教学内容和实际情况,结合学生的专业和学科背景,把党领导“三农”工作的奋斗历程、乡村经济社会发展的巨大成就、消除绝对贫困的伟大奇迹、乡村振兴战略的重大部署等作为重点内容渗透到思政课教学各环节。西北农林科技大学顺应互联网发展新趋势催生的教与学全要素生态链变革,善用“大思政”课创新育人格局,把习近平关于“三农”工作的重要论述融入课堂教学、课程建设、实践教学和大学文化。

艺术赋能视角下习近平文化思想融入高校思政工作的内涵与路径——以福建艺术职业学院为例

习近平文化思想融入高校思政工作是全面落实立德树人根本任务的重要保障,是推动习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”的必然要求。艺术赋能思政工作,是美育与德育相结合的直观体现。全面挖掘艺术的美学价值,合理运用艺术的思想传达功能,以案例来分析,实现艺术研究、艺术课堂、艺术创作、艺术实践等与思政工作有机结合的路径,推动艺术多元赋能思政工作,有效提升思政工作的针对性与亲和力,助力习近平文化思想融入高校思政工作。

习近平关于党史重要论述融入高校思政课探析

习近平关于党史重要论述作为高校思政课的新要点,为解决一系列高校思政教育的理论和实践难题提供了根本遵循,也为高校思政课教学指明了方向。文章从价值、内容、方法三个方面进行递进探析,厘清习近平关于党史重要论述融入高校思政课的价值,秉持“理论上讲得通”与“教学上说得透”的教学原则,将习近平关于党史重要论述的内容有针对性地贯穿于各门思政课中,促进各门思政课整体发力,通过“主辅结合”、知识与价值“内外兼修”育人、“师生三同”“数字一体化”等实践方法,使融入过程丰富立体,助推青年树立正确的党史观,强化青年的历史自信。

融媒体时代高校辅导员网络思政工作创新路径探析

习近平总书记强调,“要坚持把立德树人作为中心环节,把思想政治工作贯穿教育教学全过程”,这对于高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题提出了明确的方向。在融媒体时代背景下,高校辅导员网络思政工作的创新路径研究成为一个重要课题。文章旨在分析融媒体时代网络思政工作的特征,探讨高校辅导员如何在网络环境下有效开展思政教育,提高学生的思想政治素养。文章采用文献研究、深度访谈等方法,系统分析网络思政教育的特征、学生需求、网络媒体优势及其在思政教育中的应用。研究发现,要实现网络思政教育的最大效果,需要高校辅导员不断提升自身的网络素养,深入了解学生的网络行为和需求,掌握有效的网络沟通和教育技巧,通过树立主体意识,提升网络素养。高校要加强网络思政平台建设,强化思想引领;认识网络思政的特点,提升领导力和影响力;加强家校社合作,提升网络思政教育效果,从而更好地推进融媒体时代的高校网络思政育人工作。本研究的结果可以为高校思政教育工作提供理论指导和实践建议,旨在促进网络思政教育的创新发展,更好地适应信息时代高校学生的思政教育需求。

习近平总书记关于青年教育重要论述引领高校思政工作的质性研究

习近平总书记关于青年教育的重要论述对做好新时代高校青年思想政治教育工作有重要指导意义。文章通过对21名高校思政工作者的深度访谈和质性分析发现,习近平总书记关于青年教育的重要论述对高校思政工作者在培育大学生和自身发展两个方面有所启发,即在思想引领、品格塑造、行动实践、成长成才四个方面引领高校思政工作者培育大学生,在理想信念和能力提升两个方面引领高校思政工作者的自身发展。

习近平关于青年工作重要论述的核心论断对高校思政课教学的启示

习近平关于青年工作重要论述中蕴含的关于新时代青年工作的地位、方法、要求等方面的重要论断,明确了新时代青年工作是“攸关党和国家前途命运”的“战略性工作”的定位,强调了青年工作要坚持以青年为本、尊重青年特点和成长规律的基本方法,提出了青年工作要主动适应新的国际国内形势,为青年成长创造良好外部环境的基本要求,对高校思政课教育教学具有重要启示价值:坚持立足当下、面向未来,践履“为党育人、为国育才”职责使命,着力推动大学生坚定信仰信念信心;尊重大学生思想特点和成长规律,着力强化大学生思想政治引领和价值观塑造;直面大学生成长的外部环境和发展需求,及时批驳错误思潮和观点,着力强化主流意识形态教育和引导。

自媒体视域下高校思政工作创新路径探究

信息化浪潮下,具有交互性、普适性特征的自媒体平台得到广泛应用。作为自媒体平台的忠实使用者,大学生的思维方式、习惯养成以及价值取向深受自媒体平台的影响。自媒体视域下,高校思想政治工作面临机遇和挑战并存的局面。在此背景下,对大学生思想政治教育进行创新研究,具有重要的现实意义和理论价值。文章分析自媒体时代高校思政工作要素发现,高校育人环境出现深刻变化,如主体交互性增强、介体灵活性增强以及环体开放性增强。而自媒体作为一把“双刃剑”,其独特的传播模式对高校思想政治教育产生了一定的冲击,高校思想政治工作面临育人主体失职与失责、育人内容失序与失衡、育人空间失守与失声等困境。基于此,深入了解自媒体环境下大学生的思想特点和现实需求,契合当下高校思想政治教育工作所需。文章提出高校思想政治教育创新的可行性对策,通过打造“自媒育人”共同体、实现“全程育人”的有机衔接、注重育人空间的多维拓展等路径,不断探索自媒体思政教育新模式,实现高校育人主体、内容和空间进一步发展,让大学生学会在信息化时代辩证看待和理性分析事物,明辨是非。这是当前高校思政教育路径和方法创新研究的题中应有之义,有利于增强思政教育的实效性。

高校党建工作与思政工作深度融合的实践探索研究——以河南农业大学为例

推动高校党建与思政融合发展是贯彻落实党中央加强高校工作的重要内容,也是新时代创新高校思政工作的现实需要。在融合过程中,存在党建工作与思政工作尚未形成合力,党建工作与思政工作育人成效有待提高,党务队伍和思政队伍工作能力需要提升,党建与思政工作模式需要创新等问题。针对这些问题,需要通过构建“大思政”格局、搭建育人桥梁、厚植育人环境、抢占网络阵地、发挥榜样示范、加强队伍建设等方面着手研究构建了党建工作与思政工作的融合路径,为高校党建工作者和思政工作者高质量开展工作提供了理论指导和实践参考。

习近平文化思想融入高校思政课教学的理与路

习近平文化思想是新时代党领导文化建设理论与实践的集成升华,是构成高校思政课教学的新内容。将习近平文化思想融入高校思政课和课堂教学,是落实立德树人根本任务的内在要求,是推进高校思政课教学创新的重要抓手,是开创新时代宣传思想文化工作的应有之举。高校思政课教学过程中应重点阐明习近平文化思想蕴含的立场观点方法,从系统性、原创性和实践性三个维度搭建起融入的逻辑框架,通过坚持整体布局、夯实理论功底、紧贴课程特征,来实现讲深讲透讲活习近平文化思想的理论高度和实践意义。

习近平法治思想融入高校思政课教学的路径探析

习近平法治思想是建党百年来提出的最全面、最系统、最科学的法治思想体系。习近平法治思想与高校思政课在教育目的、教学内容和教育规律上具有高度的耦合性,在教学实践中,应遵循学理性与政治性、知识性与价值性、灌输性与启发性相统一的原则,着力于扩大学生的学习内需、充盈教学内容的体系,选取新颖的教学方法、组建优质的教师团队、渲染浓厚的法治氛围等,充分发挥习近平法治思想融入高校思政课教学全过程的积极效用。

习近平文化思想融入高校思政课教学的路径探析

习近平文化思想是马克思文化理论中国化时代化的最新理论成果,对高校思政课教学发展具有重要的启示意义。习近平文化思想融入高校思政课教学为建设社会主义文化强国凝聚精神动力,为落实立德树人根本任务提供行动指南,为高校思政课教学指明发展方向。当前高校思政课文化层面建设面临教学主体文化素养有待提高、学生缺乏文化认同与自信、错误社会思潮渗透冲击以及文化教育资源需要整合优化的现实困境。因此,高校思政课教学要有针对性地提升思政课教师文化素养、增强学生文化认同感、坚持文化守正创新以及整合文化教育资源用好思政课堂,让习近平文化思想进课堂、进教材、进头脑,增强其育人实效。

以思政工作为引领,提升高校餐饮安全管控质量

由张晓燕主编,化学工业出版社出版的《食品安全与质量管理》一书,涵盖了食品安全与质量管理的基本理论、法规政策、质量控制和风险评估等知识。该书主要分为9章,第1~4章介绍了食品安全和质量管理的背景和重要性,也对食品治理与安全管理的体系框架。

党建工作结合高校思想政治教育发展的路径

在新时代背景下,高校思想政治教育面临着新的挑战和机遇。党的建设如何更好地与思想政治教育相结合,不仅需要创新理论和实践方法,还需要深化教育内容和形式,以适应时代发展的需求。本文将探讨党的建设如何引领和促进高校思想政治教育的发展,分析当前的实践成效和存在的问题,并提出针对性的改进措施和建议,旨在为高校思想政治教育的创新发展提供新的思路和方法。通过相关探讨,我们可以更好地理解党的建设在高校思想政治教育中的重要性,以及如何通过党的建设来提升思想政治教育的质量和效果。

新时代高校思政工作与信息化融合创新

随着我国教育改革事业的不断推进,大数据、互联网技术的深度应用,用信息化的手段开展思政工作已成为顺应时代发展的新趋势。本文分析了信息化应用在高校思政工作中的应用背景、应用现状、存在问题和路径方法,以实现高校信息化业务与思政工作在新时代的双赢目标为出发点,深入研究其融合发展的重要意义。

高校思政类社团工作建设现状研讨

采用自拟的高校思政类社团工作建设现状调查问卷,随机抽取300名高校大学生进行问卷调查,以了解高校思政类社团工作的建设与开展情况。结果表明,超半数高校大学生对思政类社团的认知程度较高,认为思政类社团活动的育人效果显著,能够在日常生活中感知到思政类社团活动,但认为活动形式不够多样化,活动覆盖范围需进一步扩大。基于此,高校应配备专业思政人员,强化思政类社团属性,加大思政类社团建设力度。

习近平文化思想融入高校思政课教学探析

习近平文化思想融入高校思政课教学,是增进高校思政课立德树人实效的内在要求,是加强习近平文化思想宣传教育的应有之举,是巩固新时代高校意识形态安全的重要抓手。推进习近平文化思想融入高校思政课教学,应以习近平文化思想的形成逻辑、核心要义和实践指向为内容要点,抓好理论主课堂、构建网络云课堂、打造实践大课堂,积极拓展将习近平文化思想融入高校思政课的现实路径。

习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”工作的实践检视与优化进路探赜——以安徽A高校为例

全面推进习近平新时代中国特色社会主义思想进教材、进课堂、进头脑,是高校落实立德树人根本任务的战略举措。当前,高校习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”工作取得了较好的成效,但也在一定程度上存在着思想认识不统一,工作机制不健全,教学体系不完善等问题。文章通过优化协同育人格局、强化多维课堂联动、发挥课程育人功能三个维度,一体推进“三进”支撑体系、课程体系、课堂体系建设,进一步增强“三进”工作的针对性和实效性,推动高校实现立德树人的根本任务。

供给侧改革视域下高校新媒体思政工作思路探究

随着新媒体技术的蓬勃发展,高校新媒体思政工作面临新的机遇和挑战。供给侧改革为高校新媒体思政工作提供了全新视野。高校可以构建以学生需求为导向的新型思政内容供给体系,开发符合学生需求和网络特点的思政产品,实现正向价值观引导。具体来说,可以充分利用新媒体平台优势,拓宽思政教育渠道,探索微课、移动学习等新载体,实现思政教育形式和渠道的多元化。这样既能解决传统思政形式单一的问题,也能使思政教育更贴近学生群体。本文通过文献研究,分析供给侧改革对高校新媒体思政工作开展的影响,指出存在的问题,并从供给侧改革视角出发提出创新思路,以供参考。

《习近平谈治国理政》(第四卷)融入高校思政课的生成理路与实践样态

《习近平谈治国理政》(第四卷)反映了习近平新时代中国特色社会主义思想的最新成果[1],有利于增进对中国共产党和中国人民过去为什么能够成功、未来怎样才能继续成功的认识,加深对中国之路、中国之治、中国之理的理解[2]。在对《习近平谈治国理政》(第四卷)充分融入高校思政课的现实意义、总体思路、生成理路以及实践样态进行论述的基础上,将《习近平谈治国理政》(第四卷)融入思政课,结合思政课教材体系,转化为教学体系,促进教学体系转化为大学生的信仰体系,最终实现内化于心、外化于行的教学目标。

高校思政教育与学生管理工作的融合路径

随着经济社会的繁荣发展,我国教育事业发展面临着新的挑战和机遇,需要通过改革创新来适应新时代的发展需求。国家不断提高对思政教育的重视程度,要求高校将思政教育置于教育体系的重要地位,引导大学生树立正确的世界观、人生观、价值观。高校学生管理是高校的重点工作,涉及大学生学习与生活的方方面面。为充分发挥高校学生管理工作对大学生的正向影响,高校要在学生管理工作中积极融入思政教育,并遵循以生为本原则,不断改革创新管理方法,以实现理想的育人效果。