核心素养视域下教材习题价值的提升思路与策略——从目标分类学视角探析

核心素养对教材习题价值提出了新的要求,从布卢姆(B.S.Bloom)及其弟子提出的目标分类学看,核心素养与认知过程维度、知识维度的对应关系非常明晰,如何从目标分类学的视角探析教材习题的核心素养培育价值,目前还少有涉及。根据教材习题编制的情况,从目标分类学的视角,探讨教材习题价值的提升思路与策略,即强化分析、评价、创造等认知过程维度的能力训练,突出程序性知识、元认知知识等知识维度,在认知过程维度和知识维度整合的过程中提升教材习题的核心素养培育价值。

深挖习题价值,提升练习有效性

习题是数学学习的重要资源,通过适当的练习,学生不但可以巩固所学知识,还能训练数学思维,发展数学能力。基于此,结合教学实践,文章提出习题教学路径,即层次递进,激发参与热情;解法多样,助推知识理解;对比练习,破除思维定式;拓展练习,促进思维创新。

挖掘习题价值 促进思维发展

教材是编者结合学生的思维发展特点与数学知识的规律经过仔细推敲、反复修改编定的,因此教材习题是最佳的练习资源。教师在备课时,钻研各类练习题的配备情况是十分重要的。教师要充分挖掘习题的内涵,透析习题的设计意图,并巧妙地结合学生的实际学情进行灵活运用。文章就如何挖掘教材的习题价值,从而有效促进学生思维发展进行了具体的阐述。

利用主题图提升习题价值浅探

小学数学新教材在练习题的设计上增加了很多符合小学生认知特点的图形、图表、图画等，这些主题情境图作为数学教学资源的一个重要载体，不仅承载着知识，更渗透着数学思想方法。教师要从教材的主题图入手，解读其知识含量和教学功能，而后结合学生已有的认知基础，沟通已有的学习经验，让学生亲历抽象数学模型的过程，发展其思维能力。

该追求怎样的习题价值

日期：2008年10月14日。 天气：多云。 感悟：习题的价值——教师选题的标准与追求。

细究知识链接,凸显习题的引领价值

小学数学教材中的习题是教学的重要组成部分,更是发展学生数学素养的重要环节。教师要深究习题背后蕴藏的知识链,细挖习题当中隐藏的知识源,激活习题之中蕴藏的潜在力,充分关注习题的引领价值,让学生在数学学习中更加理性,充满智慧。

采用“一课一题”策略深挖习题价值

习题教学采用"一课一题",对习题进行深度拓展、深化,可实现习题价值最大化,可帮助学生纠正错误、解答学习中的疑问,掌握知识的本质,在拓展深化中加强数学与物理的联系,促进学生构建物理知识点之间的联系,从而较好地实现知识、方法的迁移,达到解一题通一类的教学效果。

挖掘课后习题价值 提高有效教学

课后习题是教科书结构的重要组成部分。可以通过习题处理，完善知识结构，构建合理的知识体乐；强化习题整合，促进知识与技能的有效迁移，提高分析和解决问题的能力；挖掘习题价值，提高学习技能，促进学科素养的提升。

重视教材习题变式 让习题更有价值

习题教学是培养学生思维的重要组成部分,起到检验学生学习情况、巩固所学知识的作用,尤其是一些典型的、有代表性的习题,具有极其重要的价值,因此,发挥习题“变”的功能,发挥其正确的导向作用,才能更好地引导学生关注“数学本质”,让学生“数学地思考问题”,提升学生的思维能力.

在探索中开发课本习题的价值

孤立地、片面地解决课本习题,在数学教学中毫无疑问是低效的教学方法,我们必须坚决反对。相反,运用运动变化的观点、普遍联系的观点、辩证唯物主义的观点去分析、观察、探索数学问题,寻求课本习题的内在变化规律及习题之间的联系,尽力开发它们的价值,则是提高教学效率的一种有效途径。如何开发课本习题的价值呢?本文提供四种基本方法。

初中科学课后习题运用价值的实践探究

初中科学教材课后习题具有巩固基础知识和技能,培养学生思维能力,提高学生科学素养的作用,是教材重要的组成部分。在实际教学中,常有对课后习题重视不足,使用不充分的现象。针对所教学科现状,笔者以“精准高效,实现课后习题价值最大化”为目标,以因材施教、例析精讲为支架,立足“精准研判、精设支架、精确突破、精巧铺垫、精通融合、精细夯实”六大角度,展开了“厘清编者意图,明晰习题导向;借助习题情境,激趣导入新课;借助习题检测,突破重点难点;习题先练后讲,概念以学定教;巧用习题变式,强化思维品质;落实实践习题,提升核心素养”六个板块的教研实践,有序探讨优化课后习题运用价值最大化的方法和途经,取得明显成效。

数学习题的配备与教学简论

指出了当前数学习题教学中存在的若干问题，讨论了数学习题的价值、配备，提出了数学习题教学的几种方法．

精心设计作业,提高数学练习的有效性

新课标中指出“作业是学生数学学习最基本的活动形式”。学生知识的形成与技能的发展都离不开学生的作业练习。教师要精心设计,充分发挥习题的针对性、价值性、探究性,有效地设计学生的作业练习,让学生既能减轻学习负担,又能提高学习成绩,使学生从机械的重复练习中解放出来。

浅析数学教学中学生创造能力的培养

数学教学中培养学生的创造能力至关重要。那么，在数学教学中应如何培养学生的创造能力呢？要吃透教材，灵活把握知识体系；运用恰当教法，培养学生的多种思维方法；设计有创造性价值的练习，对学生进行有针对性的训练。

围绕核心素养 编好用好练习题

针对“题海战术”学生投入多、产出少、效率低等问题,围绕高中物理学科核心素养,通过分析和对比考试试题及练习题的特点,总结出以培养学生物理学科核心素养为目的练习题的特点,为教师编好用好练习题、落实在曰常教学中发展学生的核心素养指明了方法。

习题的收集、整理与优化

习题的收集、整理与优化江苏泰州师范学校（２２５３００）高郊习题教学是生物学教学的重要组成部分。要提高讲题、练题、评题的教学效果，教师必须掌握一定数量的习题。只有在大量习题相互比较过程中，教师才能把握各类习题的特点、层次及价值，才谈得上习题教学的计划性...

带电粒子在电场中的运动综合问题深度探析

习题教学采用"一课一题",对习题进行深度拓展、深化,可实现习题价值最大化,可帮助学生纠正错误、解答学习中的疑问,掌握知识的本质,在拓展深化中加强数学与物理的联系,促进学生构建物理知识点之间的联系,从而较好地实现知识、方法的迁移,达到解一题通一类的教学效果。