挖掘习题内涵 发展学生心智

教材中每一道习题的编排既有知识应用与技能形成的功能,更有思维锻炼的价值。教学时,教师应该充分挖掘习题的内涵,通过深究、改装、延伸等策略,使其得以外化成为学生发展思维的重要媒介。通过引导学生参与分析、类比、归纳等数学活动,将知识系统化,实现解题思路的自我发现、自我构建和自我创造,将知识转化成智慧。

充分挖掘习题内涵 提升学生学习能力

对高中数学教学来讲,教学资源的选择至关重要.教师既要保证资源内容的准确性,又要保证资源形式的多样性.因此,数学习题便成为绝佳的切入点.数学教师应重点挖掘不同类型习题的内涵,找出各类习题所对应的能力训练点,提高学生各方面的能力.

深挖教材习题内涵 找准知识生长点

1.习题呈现及解答.1.1习题呈现,【人教版九年级上册第二十四章《圆》第90页习题13】如图1,A、B是⊙O上的动点,∠AOB=120°,C是AB的中点,求证:四边形OACB是菱形。[1]

凸显教学层次感 发展学生核心素养

在数学课堂中,不仅要让学生学到必需的基础知识,还要形成必要的基本技能;不仅要让学生积累基本活动经验,更要锤炼数学思维,这些都离不开数学素养的形成与发展.我们要关注知识、关注能力,更要关注核心素养,努力把它内化为人的生动鲜活的文化修养,让它在学生身上生长.

学贵有疑——一道题引发的思考

长沙市小学数学专业委员会连续数届举行讲题比赛,聆听之后都觉大有收获。数学老师无疑需要多解题,与学生分享做题时的活动经验非常重要。而很多习题内涵相当丰富,深入挖掘之下往往意味无穷。某日见到这样一题:某班有男生24人,一次数学测试中,有30人超过85分。女生超过85分的比男生低于85分的多多少人?(题中"超过85分"指"大于或等于85分"似乎更为妥当)乍看条件挺简单,细读问题还有点绕。