核心素养视角下的习题复习课设计策略——以人教版"质量与密度"为例

针对"双减"背景下,物理周课时由四节降低为三节后,如何优化物理习题复习课设计,提高物理习题复习课的效果,进而实现物理课的减负增效这一问题.以人教版八年级《物理》上册第六章"质量与密度"习题复习课为例,提出"典例分析,形成方法""变式拓展,发散思维""综合应用,发展能力"的设计策略.

“归类·探秘·施法”习题型中考复习课探析——以“物质推断”一课为例

在初中化学中,借助习题进行中考复习对巩固旧知、探索方法、提升能力具有不可替代的作用.因此,教师可以在研究教材、课标、历年中考试题的基础上先将习题合理“归类”;然后在剖析典例的过程中引导学生积极“探秘”;最后在变式训练中让学生灵活“施法”.从而打造“学习效果更好、效率更高及参与度更大”[1]的优质习题型中考复习课.