利用XML数据岛实现网络课件中的习题操练

本文给出了利用XML数据岛技术实现网络课件中的交互练习的具体编程实现,从而满足课件独立于Web服务器平台使用的要求。

利用XML技术实现网络课件中的学练结合

介绍了利用XML数据岛技术将网络课件的教学导航和习题操练进行有机集成的编程处理技术 .

让小学数学复习课充满生长气息

在传统的数学复习课中，由于课堂内容大多数都为学生学过的知识，且以习题讲解、习题操练为主，导致课堂气氛沉闷，学生积极性不高，复习效果不显著。

浅谈英语教学中读、写、练的方法

教育心理学研究表明:治学的重要方法之一是复习。复习可加深痕迹、巩固知识间的联系。当然,复习不能只是机械的、单调的,每次都应获取一定的新信息,做到温故知新。英语教学中的复习,教师要抓好读、写、练这三个环节。以学生思维能力的培养为核心,强化学生对英语知识理解的意识,提高习题操练的命中率。 一。

英语第三人称单数渗透教学

在小学英语语言知识中出现了第三人称单数,有主语的三单,动词的三单。学生分不清楚,牵连到三单就手忙脚乱。一直以来,小学英语教师拼命讲解第三人称单数,学生们拼命学,但涉及三单的习题错误率一直居高不下。怎么办？教师应采取渗透教学的方法,一点点渗透,层层深入,让学生自己感知、感悟,自己找到规律,自然而然地接受和运用第三人称单数。教师要深入了解、正确把握牛津小学英语全套教材，抓住暗藏在语言材料中的第三人称单数，理顺每册书和各单元之间的相互联系，把握好三单在教材中的分布规律，对第三人称单数要及早渗透。三年级的学生在学习What’Syourname？时，教师要告诉他们注意回答语是：I’mTom．句子出现了isalTl表示“是”这个意思，要注意一下，为三单埋下伏笔。当出现Heis／Sheis／Itis时，及时抛出我（I）用am，你吖ou）用are，is跟着他（He）她（She）它（It）。他、她、它是第三人称，还是单数。教师反复用对话或习题操练，让他们养成他（He）、她（She）、它fIt）后自觉使用is的习惯。二、模仿渗透小孩子爱说、爱动、爱模仿，教学时教师可以直接通过模仿涉及第三人称单数的句子、对话等，让学生自己去感知第三人称单数，探索三单的使用规律。教师出示句子ShelooksSOfunny．

概念教学追求厚重而灵巧

1问题提出 随着课改的深入,概念教学注重概念的形成过程已成为共识。但概念反映了一类对象的本质属性，具有高度的概括性与抽象性，凸显概念本质属性的教学，其难度远远超过其他（如解题）教学。实际数学教学中，部分教师对概念本质研究不够，概念教学吃压缩饼干，草草了事，取而代之的是大量的例习题操练。