中美化学教科书中习题的背景及行为要求比较——以氧化还原反应为例

以我国人教版高中《化学1》和美国《化学:概念与应用》为研究对象,采用定量刻画与定性描述相结合的方法对“氧化还原反应”知识主题的全部习题背景和行为要求进行比较得出一些结论与启示.《化学1》和《化学:概念与应用》相比,习题数量较少,情境不够多元化,没有习题栏目且行为要求低.我国教材习题设计需加强情境性及情境选择的广泛性和合理性,明确和提高习题对学生的行为要求,充分发挥习题在学科素养形成过程中的教学功能.

从理想回归真实——高考物理题背景真实化倾向对高中物理习题设计的启示

近年来，随着新课改的深入推进，各地高考物理试题也力图创新，设置了大量以生产、生活实际为背景的新颖题型，以考查学生应用物理知识解决实际问题的能力，这应该给我们一线物理教师一个重要启示，教学中一定要从理想化模型回归真实情境，引导学生的思维不断从理想化的模型向更接近真实场景的方向转化，培养学生自觉探索更具真实性的物理问题，不断提高学生解决实际问题的能力．

中美物理教材中运动学习题对比研究

文章主要对人教版物理必修1、必修2和美国教材《The Physics of Everyday Phenomena》（seventh edition）中运动学课后习题个数、背景、难度和涵盖知识点4个方面进行比较分析,对我国现行教材中习题的呈现方式提出几点建议.