浅议工科化学教材的习题设置

实现专业对口教育向素质教育的转变，是当前高等教育改革的重点。素质教育不是对教育的分类，而是一种指导思想，一种教育观，它强调的是一种基础，一种素养，是一种做人和做学问的功底。以此来反思我国以往的高等教育，会发现诸多与之不相适应之处。本文拟从素质教育出发...

主要国家高中数学教材例习题设置比较研究

1研究背景 新课程改革以来,人们对教材的形式和内容有了更多的期待,但这方面细致的研究不多.新课程不同版本的教材中例题习题设计也有不同,如在习题的数量、类型、习题的素材、习题的梯度、习题的变式、例题习题与相关教学内容的配套情况、

基于学生认知的小学数学习题设置

在数学教学中,我们往往精心设计学生认知过程的前半段：创设情境、提出问题、分组探究、汇报归纳,直至有所发现,这是从感性到理性的认识过程。但是,认知过程还有理性认识的加深,并反作用于实践的后半段过程,表现为练习巩固、反思总结、变式应用、提炼成数学思想方法等,

对苏科版新教材习题设置的认识与教学建议

新课标修订出版后,苏科版初中数学教材也进行了修订,教材出版使用后,一线教师在对教材的编写意图、对挖掘教材的知识功能与育人功能等方面都做了比较深入的研究,形成了新的认识,对新教材的使用效果打下了坚实的基础.但我认为在对教材研究的过程中,我们不能仅单单关心正文的编写意图,也要关注课后习题设置的目的,提高习题使用的功能.

谈如何根据学生实际优化数学习题设置

习题是数学教学内容的重要组成部分，在实际教学中教师很少根据学生的差异，选择和安排适合学生需要的不同习题，对教材、教辅的习题也不进行取舍．本文根据因材施教的教学原则，从学生实际出发，为不同层次学生设置不同的数学习题，总结出三条可供参考的方法：设置不同难度级别的习题；根据学生作业反馈情况设置相应的习题：在作业中提供一些补充材料．

对比中美两套教材习题设置的几点感悟

都说教材是学生学习最重要的资源，但是放眼当前我们的高中物理教学，我们的教材似乎成为了给学生讲解概念和知识罗列的工具，很多老师都忽视了教材后面的“问题与练习”，在使用的过程中总觉得教材似乎有不完美的地方．笔者将人教版高中物理教材与美国的《物理原理与问题》这两套教材中的习题设置进行了对比，望有助于我们当前高中物理习题课教学实践.

初中二年级数学课堂教学有效习题设置“层次性原则”初探

数学课堂作为学生整个数学学习过程的主阵地,要想有效地积累数学基本知识、提高学生应用数学的能力,最重要的就是如何提高数学课堂教学的效率。作为一名数学教师,课堂教学既要向学生传授知识,也要能突出学生思维能力的训练;既要使学生学会,也要使学生会学,以培养学生的创新意识和创造能力。若要实现上述目的,就要拓宽思想、改进方法,把精力放在课堂教学的微观操作上,精心优化课堂教学过程,以减轻学生的记忆、作业、心理负担,培养学生自主学习的习惯,提高创新思维能力。

习题设置不可小看连锁效应

我们在一线教学的老师教给学生什么?这个问题,诸多领域多次讨论过,也定性过。我个人认为:要教活学生,要让学生的"学习能力"得到发展和提升。学生的学习能力得到大幅度提升以后,便转变成为高效的解决问题的能力了。为此,本人通过举例来浅析如何培养和提升学生的学习能力。

初中数学习题设置与操作的策略分析

成功的习题训练,目的性强、计划明确、步骤清晰、指导作用显著,能够对学生知识与能力成长产生极大的促进作用,同时也是教师了解教学效果、反馈接受水平的重要手段.所以,教师在进行课堂教学设计时,应注意到习题设置的科学性,并使习题教学操作处在合理化状态,在生活应用、协同交流、思想应用几个方面给予学生必要的支持.

高中化学教学中关于课堂习题设置的研究

近年来，广大化学教育工作者已经逐渐对化学习题在学生的学习过程中发挥的作用有了很大的认可，甚至有很多研究者也开展了大量的研究工作来专门研究化学习题的设置问题。我国的化学课程改革明确指出：“教科书编写时要注意开发新的题型，增加思考题、讨论题、实践题和开放题的比例；编写的习题应有助于学生发现和提出问题；要鼓励学生深入生活实际，调查、咨询或进行实验，最终解决化学问题；要鼓励学生综合运用已学知识，从不同角度、不同层次进行思考，创造性地解决问题。”

对平面向量习题设置的建议

对人民教育出版社出版的全日制普通高级中学教科书数学第一册(下)平面向量一章的习题设置进行初步的研究和分析.

中美语文课后习题设置比较例谈

教材课后习题是教材编者根据学科特点、课程目标和教材编制理念,从知识和能力训练点、教学重难点等出发,为培养学生语文能力和提高学生语文素养所设置的题目,是教材的重要组成部分。新课程改革提倡自主合作探究式学习,课后习题是学生自主研读课文的一个很重要的凭借。

高中数学习题设置原则浅析

习题设置的实效性伴随着课堂教学改革的不断深入而越发得到凸显,教师在实际教学中应勇于改变就题论题的习题设置原则和题海战术的格局,将能够充分调动学生学习积极性的高效多元化习题模式构建起来并以此促进学生对知识点的有效掌握.总的说来,新课程改革理念引导下的习题设置应遵循以下原则,笔者结合具体问题对其进行说明.

如何做好数学习题设置与评批工作

数学习题设置与评批是数学课堂教学的有机组成部分。对教学效果具有直接的影响．然而，在探索课堂教学的素质教育问题时，被人刻意关注的往往是教学目标、教学内容、教学结构、教学方法、情感态度和教学评价等问题，而习题设置与评批同素质教育的关系却容易被忽略．几年来的教学实际，使我深深体会到，数学习题的设置与评批不仅是巩固与检查教学效果的重要手段，而且是培养学生思维品质极为有效的途径．因此，我在教学过程中，对数学习题设置与评批中的工作作了初步的探索．

五套高中课标《物理》教材习题设置的比较

一、教材简介 本文比较的是普通高中课程标准《物理》教材，即人民教育出版社（以下简称人教版）、山东科学技术出版社（简称鲁科版）、上海科技教育出版社（简称沪科版）、广东教育出版社（简称粤教版）、教育科学出版社（简称教科版）出版的普通高中课程标准《物理》教材中练习及习题配置情况．

何为“复习巩固”——一道复习题设置之我见

新教材通过“复习巩固”、“综合运用”、拓广探索”三个子栏目展现，给我们的教学提供了方便，增强了练习的针对性，但在题目的具体设置上也时有不尽如人意的地方，以下通过9年级下册第28章的一道复习题，谈一下个人的认识，诚望交流．

练习题设置的问题剖析与建议

练习题是教师在课堂上基于一定的教学目的或针对具体的学习内容，用来促进学生思维发展、提高学生解决问题能力的题目，它不同于复习资料上的成题，也不等同于中考试题，不能拿来主义，必须根据教与学的需要加以辨别、改编和精选。

对中美化学教材中习题设置的比较和分析

化学习题是化学教材的重要组成部分，它对教师的教和学生的学具有重要的导向作用。教材的练习题承载着知识的学习要求，是巩固知识的重要辅助性工具。习题应该能够从学生的认知规律，逐步深化到对知识的理解。习题的设置方式在一定程度上反应了编者的教学观念。那么国内教材与国外教材习题的编制中存在什么样的异同点呢，本文试图对此进行剖析。

从迁移的角度谈高中生物教材的习题设置特色

教材是知识的载体,习题作为教材的有机组成成分,是编好教材的重要一环。习题可以巩固知识,加深学生对知识的理解和记忆,对学习迁移的顺利进行扮演着重要的角色。通过对比3种版本的高中生物教材的习题设置,以期达到帮助教师在教学过程中合理选择和使用不同版本教材中的教学资源的目的。