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习题追问,促进深度学习的有效途径——以2020年福建省质检理综25题为例
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作者 章维辉 《湖南中学物理》 2021年第5期76-78,26,共4页
习题教学应创设问题情境,通过支架式、并列式、递进式、反思式追问,让深度学习能够发生、发展,促进物理学科核心素养形成、提升。
关键词 习题追问 深度学习 核心素养
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