被经济因素减削的教育公平——由《乡下人的悲歌》看“后疫情时代”的美国教育

新冠疫情在冲击美国经济的同时,也给美国教育的发展带来了前所未有的挑战。因家庭经济因素而丧失接受教育的机会成为美国当代年轻人的“成长之痛”。由J.D.万斯所写的回忆录《乡下人的悲歌》以一名“寒门学子”的视角记述了一个美国“铁锈地区”劳动阶层家族的兴衰史,其基于个人经历对美国社会矛盾与底层生存状况的思考与“后疫情时代”的美国现状仍具有高度耦合性。美国贫困群体的教育困境因新冠疫情而加剧,但其根源在于不同阶层在经济地位上的不平等。经济因素使贫困家庭与富裕家庭之间产生了资金鸿沟、质量鸿沟与救助鸿沟,随着贫困群体获取优质教育资源的可能性不断降低,美国教育的公平化追求也被不断减削。

从个体到世界：情感地理流动中的非虚构“透视”——读《大地上的亲人——一个农村儿媳眼中的乡村图景》

黄灯的《大地上的亲人——一个农村儿媳眼中的乡村图景》以个人生命经验为主线,通过在中国中部三个乡村的三重身份,将微观的三重视角与宏观的“城乡视角”进行融合,记录了穿梭在当代中国城乡间流动的情感地理。这部被赋予多元视角的非虚构作品,并与同时期美国作家J.D.万斯的《乡下人的悲歌》隔空呼应,在“多声部”的文本中,将不同个体的生命历程镶嵌在当下中国,乃至当下世界范围内城乡关系动态发展的历史版图中。