梁漱溟的乡农教育实验

从 192 6年前后开始 ,梁漱溟所倡导的乡村教育理论和实验 ,在当时的乡村教育思潮中自成一派 ,具有鲜明的个性特点。本文阐析了梁漱溟的乡农教育实验的主要内容 。

生活教育理论对梁漱溟之邹平乡村教育的影响

生活教育理论为中国近现代历史上著名的人民教育家陶行知所创立.其主要内容是生活即教育、社会即学校、教学做合一。陶行知是从教育救国、普及平民教育其中主要是农民教育的角度提出生活教育理论的。他主张以乡村学校为中心.乡村教师为灵魂.通过小先生、传递先生等制度把知识向外辐射.通过建立100万个乡村学校使全国绝大多数的农民都受到教育。因为普及教育的对象是处于最下层、生活贫困的农民及其子女.陶行知认识到原来仅注重书本知识、脱离民众生活的传统学校教育是不适合普及教育的实际的,因而主张生活即教育.乡村教育应与农民群众的生活紧密相连:"它与装饰品之传统教育根本不同。它不是摩登女郎之金刚钻戒指.而是冰天雪地下的穷人窝窝头和破棉袄"。陶行知的生活教育理论是一种适合于大众、服务于大众的教育理论。

我国最早的乡规民约

我国最早的乡规民约安广禄北宋嘉佑进士、著名学者吕大钧（字和叔）为了教化乡民，于公元１１世纪中叶在其家乡蓝田（今属陕西）制定了《乡约》、《乡仪》，史称《吕氏乡约》（亦称《蓝田乡约》）。这是我国历史上第一个成文的乡规民约。《吕氏乡约》用通俗的语言规定了处...