余光中作品乡国情的文化读解

二十世纪的动荡多变 ,给中国知识分子带来了无法趋避的悲剧命运与痛苦思索。余光中作为诗人、作家和学者 ,他的不平常的深厚阅历及其杰出的艺术才华 ,决定了他必然要感应时代思潮 ,以深沉的历史感为有着切肤之痛的中国知识分子写影造像。在余氏作品中 ,渗透着文化中国的苦恋者、对故国乡土与精神家园的双重追寻者、“五四”感时忧国文学传统的继承者的多重精神向度。余光中出于中国知识分子“以天下为己任”的历史使命感 ,以自己的创作实绩 ,使中华民族文化精神中的忧患意识和“五四”新文学运动以来的爱国主义传统 ,在二十世纪后半叶得到一次灿烂的升华。余光中作品中的乡国情最能“体现既定的公认的价值” ,因而也就自然进入了“中国文学永恒的典范”。

试论屈原的乡国情爱

屈原在他的作品中着力抒写了一种浓郁、强烈的乡国情爱,这深挚的感情与诗人的自我人格、“美政”理想乃至所谓的“忠君”、“爱国”等问题有着千丝万缕的联系,对楚辞作品及其艺术魅力,更有着重要的影响。因此,如何解开诗人的这个情意结,曾引起了历代不少楚辞论家的兴趣。 乡国之情是人类宝爱的情感,它常常具有某种普遍性和永恒性。《庄子·则阳篇》就曾用饱蘸激情的文字写下了作者对故国油然而生的喜爱之情:“旧国旧都,望之畅然,虽使丘陵草木之缗,入之者十九,犹之畅然,况见见闻闻者乎?”那么,这种“自然生成”的人之常情到底缘何而起呢?

国情乡情主题课程在幼儿园游戏活动中的应用研究

国情乡情是我们每一个人都应该了解的,根据不同年龄段的学生要有针对性的教育。不同阶段学生可以接受的知识范围的不同,对于幼儿园学生来说,是根据周围环境影响下获取知识,所以,幼儿园可以通过开展有关“国情,乡情”的游戏活动与课程相结合,培养幼儿对国家和家乡的了解及热爱。

国情乡情主题课程在幼儿园家园社区活动中的应用研究

幼儿学前教育关系到幼儿未来的学习和成长,在这一阶段培养幼儿良好的行为习惯和思维意识将会对他们的未来学习发展产生深远影响。基于此,教师开始探究如何利用国情乡情主题课程来进行家园社区活动,从而有效提高幼儿的注意力和学习热情。对此,本文我们就针对国情乡情利用在幼儿园家园社区活动中的运用价值进行分析。

论余光中散文的情感世界

散文是文学中最自然的文体,作者的五脏六腑在这里处于最裸露的状态,散文家的生命素质最直接地决定了散文的素质.余光中在《【左思的缨思】后记》中说:“血自我的心中注入我的指尖,注入笔尖,生命的红色变成艺术的蓝色.”他的散文源自他生命的红色.余氏的散文之所以能赢得那么高的声誉,首先是因为其散文中那一个健康丰富的情感世界.作为深受中国传统文化影响的余光中,家庭伦常、故国之思是他散文的重要内容。