乡村民族小学教师社会角色冲突的乡土化弥合——基于黑龙江省一所乡村鄂伦春民族小学的田野研究

乡村民族小学教师处于局内人与局外人、自己人与异乡人、传承者与摒弃者的多重拉扯之中,使得他们既不得不工作在乡村民族地区,又向往城市。造成乡村民族小学教师社会角色冲突的根源在于现代化转向和城市镜像。在现代化转向中,乡村民族小学教师的乡土生存场域隐匿,而在城市镜像的影响下,乡村民族小学教师的专业发展趋同于城市教师。乡村民族小学教师只有在乡土文化的挖掘中、民族文化的传承中、地方性知识的转化中才能守望乡村民族教育、传承民族文化、提升教育质量,弥合坚守者与逃离者的社会角色冲突。