高师历史教学乡土史课程资源的开发与利用——以河南为中心的考察

新课改背景下,开发和利用乡土史课程资源已成为中学历史教学改革的重要内容之一,同时也对高师历史教学提出了严峻的挑战。高师历史教学乡土史课程资源的开发与利用的方法主要有:开设乡土历史文化专题课程、在通史课程中增加乡土史的内容、指导学生尝试进行中学乡土校本课程的编写、指导毕业生在教学实习中灵活运用乡土课程资源。

初中历史乡土史课程资源的开发利用

开发和利用乡土史课程资源有利于初中历史教学的开展，可以有效激活课堂，提高学生学习的积极性，培养学生的探究能力，激发学生爱国爱家乡的情怀。在开发和利用乡土史课程资源中，既要做到选择的史料真实可靠，要给学生传递科学真实的历史信息，又要注意对史料进行严格筛选，做到运用史料科学正确。教师在教学中应把乡土史课程资源的价值和作用有效开发出来，引导学生实践探究，提高教学质量。

乡土史:专题研究性学习优势课程资源

依据2003年教育部颁布的《普通高中历史课程标准(实验稿)》,在高中历史教学实践中要特别注重开发和利用乡土史课程资源。利用乡土史课程资源最好的方式是组织学生开展"专题研究性学习",其关键是:要有"专题",使研究之问题集中;要有"研究",使专题更加深入。具体研究过程有:选材与列序;引领与生成;评价与提高。

开发乡土史课程资源 增强历史教学有效性

我国新一轮课程改革正在进行,新课程的目标就是要使学生在知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观上达到协调发展。课程资源的利用与开发水平同课堂教学效果的好坏密切相关,充分利用和开发历史课程资源,有利于历史课程目标的实现,在新课程标准下如何在课堂教学中开发和运用乡土历史资源就显得尤为重要。本文从开发乡土史课程资源的必要性、襄阳地区乡土史课程资源的开发及其在课堂教学中的运用入手,分析如何运用乡土史课程资源增强历史教学的有效性。

乡土史课程资源在高中历史教学中运用的基本原则

乡土史是历史课程资源的重要组成部分,乡土史课程资源的运用对于实施高中历史教学改革具有重要的意义,但必须遵循一些原则才能发挥积极作用和更大的教育价值。

保定地区乡土史课程资源运用策略谈

《义务教育历史课程标准》明确提出:'在历史课程的实施中,教师要强化历史课程资源意识,因地制宜地开发和有效利用各种课程资源。'其中就包括多方面开发和利用校外历史课程资源。乡土史,亦称地方史,是指省、自治区、直辖市所属空间范围内人的活动的历史,是相对于全国的历史而言的。具有一定的地方性,与地区社会生活联系密切,反映当地社会历史发展的进程,是对学生进行历史教育的重要载体。中学历史教科书中的中国史,反映的是全国的历史发展进程。

乡土资源在高中历史教学中的运用探析

乡土资源就是故乡故土的资源,包含历史文化、民族文化、历史名人等各种内容。《普通高中历史课程标准(2017年版2020年修订)》明确提出:“加强课程资源的开发与利用……校外的社会资源是校内课程资源的必要补充。”乡土资源与学生的真实生活密切相关,是能使用的课外资源之一。闵廷均曾指出:“历史教学中,如何运用乡土史课程资源,是课程改革的重要课题。正确恰当地运用乡土史课程资源可以很好地调动学生学习历史的兴趣,提高学生的综合素养,锻炼学生的综合能力。”[1]由此可见,在高中历史课堂中应用乡土资源教学的重要性和意义。基于此,本文以济南地区的乡土资源为例,探索乡土资源在高中历史教学中的运用。