让乡土味成为校园的底色

教育是花的事业,需要扎根向下,努力向上.南江县下两镇小学的"下"就是底的意思,即底色、本色.在"求本真、育真人"的办学理念指引下,学校扎根乡土,通过挖掘历史、紧跟社会发展、紧扣地域地名进行文化寻根,让师生在温馨、舒适的校园中舒展自由的生命.

乡土美术的“乡土味”探析

从分析乡土美术的"乡土味"特征及其蕴含的精神入手,阐述有着浓郁乡土气息和鲜明地域特色的乡土美术在当下发展中遇到的问题,提出了增强"乡土味"意识和合理利用,保护乡土资源,使乡土美术具有可持续的发展前景。

向本贵小说用词的乡土味

向本贵小说语言的最大特色是用词的乡土味,即善于使用作家生活地区的方言土语——沅陵话来创作小说,来表现农村生活、塑造农民形象,并有意识地在小说中用本地的地名、物名、人物称谓语等来表现当地农村生活,再现当地农村风俗人情。方言土语对人物形象塑造确实起着很大的作用,也体现了作品浓厚的乡土气息。

心系"乡土味" 探索"特色路" ——禹州市县级融媒体中心突出本土特色创新发展探究

面对自媒体的激烈竞争,县级融媒体纷纷行动起来,积极应对.本文以禹州市融媒体中心为例,探究其是如何结合本地宣传实际,走出一条具有本土特色的发展之路的.

在科学课中散发“乡土味”

生活中到处有科学,生活中到处有教学内容。在教学过程中,充分利用独特又丰富的自然资源,让学生深入到大自然中,多呼吸“乡土”味,多参加自然实践活动,亲身感受到大自然的神奇魅力,学会主动观察、主动思考,发挥他们的想象力和创造力,以适应时代的需要。

乡土味挖掘与现代性探索——浅论第二代陕西作家群小说创作的民俗题材

新时期第二代陕西作家群的小说创作重视对民俗风情的表现,具有浓郁的乡土味。这些作品,通过对民俗的表现,揭示了汉民族的文化之魂,突显了人的本真状态,启迪读者思考生命的本源,具有鲜明的现代性,体现了人文知识分子的精英立场及社会责任感。

既要“高大上”,也要“乡土味”——以人教版《对外开放格局的初步形成》一课史料选取为例

历史课堂的史料选取上,不光要＂高大上＂地弘扬时代宏观气势,开拓学生的眼界,也要认真去挖掘跟教材有关的＂乡土味＂史料,让学生有一种亲切感,这样历史课上起来就没有那么枯燥了。这些史料的引入不但能使学生增长知识,提升能力,还能让学生学会联系生活实际,引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观,培养学生热爱家乡的感情。

让中学语文教学多点乡土味

目前中学语文教学想要走进学生的内心,激发学生的学习欲望,就必须突破传统教学的束缚,对教学内容及方式进行更新,添加更多的乡土味,才能让学生感受到语文教学的亲和力,进而投入到课程的学习。因此,本文主要结合中学语文教学有关内容,就如何让中学语文教学多点乡土味展开相关的分析,从而为中学语文教学工作提出一些新的思路。

让农村学生的习作散发乡土味——一位乡村语文教师作文教学的体会

由于主客观的原因，“写什么”的问题在农村初中的作文教学中尤为突出。指导农村学生从自己的生活中找“米”，让他们的习作散发出乡土味，就成了现实的需要。可从家庭、田间劳动和山间野趣等方面取材，让学生作文时有话可说，而且独具地方特色。

让学生习作充盈着“乡土味”

针对农村小学生害怕写作文,对习作兴趣不浓、无话可说的现象,在平时教学中,教师应注意利用农村特有的神话故事、奇闻逸事、民间传说、风土人情等激发学生的习作兴趣,拓展写作内容,引导他们写出具有浓厚“乡土味”的佳作.

乡土味儿甚浓的大坑农场

大坑休闲农场位于台南县新化镇虎头埤风景区的东部,一条凹陷的长龙式丘陵地之上,地处新化镇大坑里,大坑农场之名因此而来。这里距离高铁台南车站大约40分钟车程,虽然不在深山内,但因地势与环境营造等因素,感觉整个农场非常幽静美丽,特别这些年来农场主人蔡澄文、陈玉女夫妻二人将观光与产业结合在一起,不断美化园区,增添欧式建筑,种植香草、咖啡树与各式花卉,让整个大坑农场几乎一年四季都可见到蝴蝶与多样花卉。

让一线协商充满浓浓“乡土味”——竹溪县政协开展民意恳谈会侧记

夏日的农家小院里,大家围坐在一起,没有主席台,没有发言席,你一言我一语,有啥话就说啥话,就像和家里人拉家常一样。这样的民意恳谈会在竹溪县村村寨寨、田间地头随处可见。有事好商量。群众的事就得用群众熟悉的方式方法来商量。如何与群众商量?竹溪县政协探索开展的以农家院落、街道社区、田间地头、企业车间等地为会场的民意恳谈会活动.

以“陶”为媒,办有乡土味的特色学校

特色学校的“特色”是独特而出色,它并非依赖于某一特色项目、某几个特长师生,而是立足于特色课程的全面出色,是师生良好风貌的自然表露,是学校文化个性的独特表达。立足校情确定特色。邻水县鼎屏镇第四小学地处城郊接合部,学生大多数来自农村,校园环境简陋。孩子们每到课后或闲暇时.

鄂东 乡土味

鄂东地区自然人文交相辉映,大别山巍峨磅礴、天工巧夺,连绵境内数百里。丰富的地貌孕育出多样美味。梁子湖螃蟹膏多黄满,鲜美诱人;咸宁桂花产品繁多,养胃又养颜;罗田柿子皮薄肉厚、甜糯可口。金秋时节,大别山老区带给你不一样的乡土味道。

乡村旅游应留住“乡土味”

“采菊东篱下,悠然见南山。”美丽的田园风光,承载了无数人的乡愁。伴随着乡村旅游的兴起,一个个原本封闭落后的乡村走进大众视野。然而,在发展乡村旅游中,不少地方重开发轻保护、重乡野风貌轻人文历史等情况较为突出,一些文化遗迹和传统民俗.濒临消失,留不住乡村本来的“乡土味”.

渗透农耕文化,让乡村少年宫活动有“乡土味”

农耕文化承载着中华民族优秀传统文化和核心价值观。近年来,简阳市赤水太平桥小学始终把培养农村学生全面发展的核心素养和社会主义核心价值观教育放在首位,进行了乡村少年宫活动中渗透农耕文化的实践与探索,引导学生热爱乡村、热爱土地、热爱故乡,不忘乡村、不忘初心,在孩子们成长的记忆中,保留浓郁的乡土气息,引导学生传承农耕文化,滋养学生对故乡的深情、对土地的真情、对劳动的热情,让农耕文化代代相传。

把握乡土元素,应对“乡土味”试题

中考“乡土味”试题常见题型有“综合性学习”题、“基础知识与运用”题、“阅读”题和“写作”题。中考“乡土味”试题以考查语文基础知识和语言运用能力为相.本,以考查语言运用和思维能力为主体,以渗透乡土文化和滋润心灵为追求。应对“乡土味”试题,要走出校园学习语文,并有效运用校本教材。

“乡土味”美术在教学中的应用

本文主要简述了“乡土味”所包含的特征及其意义,重点分析阐述了当前“乡土味”目前在其发展中存在的问题,然后提出对应的解决对策,主要包括及时准确的保护乡土资源、对于有效增强“乡土味”的意识要对其进行合理的利用,来积极促进乡土美术的可持续发展。

乡村旅游开发要保留“乡土味”——以袁家村乡村旅游的成功经验为例

新时代背景下,探索中国特色的乡村振兴之路,是一个具有挑战性的重要课题。乡村旅游作为乡村产业的新业态,是实现城乡融合和产业融合的重要路径。笔者认为,乡土气息是乡村旅游的特色,乡村旅游开发要保留“乡土味”。