基于地理实践力培养的乡土地理实践活动设计与实施--以乡土地理实践活动“‘圆梦运盐河’之生态环境保护”教学为例

地理实践力是地理学科核心素养的重要组成部分,包括地理实践知识、地理实践能力和地理实践品格三方面内容。乡土地理教学具有极强的地方性、综合性、实践性等特点,开展乡土地理实践活动有助于更好地发挥地理学科的育人功能,培养学生的地理实践力。以乡土地理实践活动“‘圆梦运盐河’之生态环境保护”教学为例,在教学设计中,教师需要进行地理实践活动可行性论证、地理实践活动目标设定和地理实践活动过程设计。在活动实施中,教师需要聚焦活动目标,提高活动质量,组织实践探究,实现学以致用,拓展延伸内容,促进全面发展。

基于深度教学的地理实践力培养策略研究——以湘乡市乡土地理实践活动为例

在新课标、新教材和新高考大背景下,依据《普通高中地理课程标准》(2017年版2020年修订)界定的地理实践力的内涵和表现,针对目前乡土地理研究以个例单项内容为主、忽视系统研究的倾向,从湘乡市乡土地理资源实际出发,基于深度教学理念,运用基于建构主义理论的“5E”教学模式,提出从地点、目标、主题、成果和评价等方面展开实践活动探究的具体模式和方案,形成了比较系统、全面的研究模式,为乡土地理研究提供了些许理论和实践参考。

创客教学法在初中乡土地理实践活动中的应用

随着创客教育在不同教育领域的广泛应用，创客教学法也成为学界探讨的新思潮。本文通过文献研究法、案例分析法，结合乡土地理实践活动的教学案例，探索将创客教学法融入乡土地理实践活动的教学模式中，并将该模式应用于教学实践。通过实践表明：创客教学法更有利于学习的开展，能更好的提高学生批判性思维与问题解决技能、创新技能、协作技能、交流与媒体素养、计算机与ICT等21世纪技能。

学科融合视域下的乡土地理实践活动设计探索--以东莞市红花油茶森林科普活动为例

乡土地理实践活动是地理学科丰富教学内容、增添教学活力、落实核心素养的重要路径。学科融合作为新时代全面提升学生综合素质、助力学校教育创新发展的必经之路,可借助乡土地理实践活动开展有效的融合教育。本文基于学科融合引领,利用乡土地理资源,以5E模式为实践活动框架,探究东莞市红花油茶森林乡土地理实践活动开发,探索学科融合视域下的“碳循环与碳减排”科普实践活动案例,为地理学科落实核心素养培育、实现全人教育提供实践路径。