新时代重塑乡土文化自信的价值意蕴与实践路径

乡土文化自信是中国式现代化道路自信的底气,是实现乡村振兴的重要精神支撑。新时代重塑乡土文化自信,发挥着乡村经济发展的“助推器”、乡风文明建设的“导航灯”、和美乡村社会构建的“黏合剂”、城乡融合发展的“连心桥”的重要价值作用。目前乡土文化生成载体的缩减、多元文化价值的角逐、传承主体的断代等困境,使重塑乡土文化自信面临严重挑战。创造性转化创新性发展推动乡土文化多样性生成,深度挖掘优秀乡土文化与现代文明融合,引育结合壮大乡土文化传承的接班人和建设者是重塑乡土文化自信的重要路径。

新生代乡村教师乡土文化自信的缺失危机与培育路径

新生代乡村教师乡土文化自信缺失带来乡土文化主体空心、教师自身发展困难、乡村教育发展滞后等多重现实危机。培育新生代乡村教师的乡土文化自信需厘清其乡土文化自信形成的条件,通过“创新乡土文化内涵,唤醒新生代乡村教师的乡土文化认同;重塑乡土文化空间,推进新生代乡村教师的乡土文化实践;提升乡土文化素养,激发新生代乡村教师的乡土文化自觉”三条路径,培育新生代乡村教师的乡土文化自信。

公共艺术与乡土文化自信的重建

重建乡土文化自信关键有二:一是村民自身主体意识的觉醒,二是村民关于乡土文化的自觉。公共艺术作为一种后现代艺术形态,随着功能的不断拓展及其重要性的日渐凸显,逐渐突破城市公共空间的框囿而扩及至城镇、农村等更为广大的公共区域,并惠及到普通的村民百姓。而且,公共艺术与我国的"美丽乡村"建设在共建共享原则上高度契合并彰显出某种精神同构性,因此,公共艺术在当下的"乡村振兴战略"中,尤其是乡土文化自信的重建方面,可以发挥重要的功能与作用。

乡村振兴战略背景下乡土文化自信缺失现状及提升方法研究

本文从乡土文化自信的概念入手,分析乡土文化自信缺失的现状及原因,从国家大力支持乡土文化教育、引导树立社会主义核心价值观、扎实推进乡土文化建设3个层面论述提升乡土文化自信的方法。

新时代乡土文化自信重构路径研究

乡土文化自信既是助力美丽乡村建设的必然要求,也是新时代提高乡风文明水平、实现乡村振兴战略的关键举措。然而,由于城乡发展不平衡、文化治理模式同质化、乡村民众价值追求多元化、乡土文化建设内在动力不足等多重因素的制约,乡土文化自信面临严重危机,阻滞着乡村振兴的步伐。大力发展乡村文化产业、缓解乡村文化危机,加快推进移风易俗、改变乡村文化治理模式,贯通城乡优秀文化、调整乡村民众文化观念,激发乡村民众主体意识、增添文化内在动力,成为重构乡土文化自信的基本路径。

论乡村教师乡土文化自信的流变及启示

人是文化的产物,个体的现实遭遇都能从文化中寻找根源。当前乡村教师的多重现实困境均可归结于文化的困境,即乡土文化自信的缺失。百年来乡村教师乡土文化自信的流变经历了四个阶段,从古代、民国时期、新中国建国后三十年、改革开放以来,乡村教师逐渐失却了乡土文化自信。回顾历史,应关注乡村教师的“乡土”特性,保护乡土生态环境,给予乡村教师更多社会支持,发挥乡村教师的能动性,让乡村教师重拾乡土文化自信。

地方农业高职教师乡土文化自信的缺失与厚植——基于乡村振兴的视角

习近平总书记提出"文化自信是最基础、最深沉、最持久的力量。"在乡村振兴的时代背景下,地方农业高职院校作为"三农"服务的重要机构,厚植教师的乡土文化自信具有重要意义。笔者从地方农业高职院校的社会职能角度分析厚植教师乡土文化自信的意义,通过问卷和个别访谈对某地方农业高职教师乡土文化自信现状进行调查,分析地方农业高职教师乡土文化自信缺失的原因,提出厚植地方农业高职教师乡土文化自信的途径。

建构幼儿教师乡土文化自信的实践路径

从挖掘幼儿教师乡土文化自信的内涵到价值解读,从主动了解乡土文化、充分认同乡土文化、积极实践乡土文化三方面进行过程构建,形成加强"顶层设计"、地方助力开发挖掘乡土文化、教师落实扎根教学活动三条实践路径。

核心素养下乡土文化自信的树立与传承研究

本研究围绕乡土文化自信的构建与继承展开,探讨核心素养如何作为推动器在其中发挥关键作用。以人本思想为指导,运用教育学、社会学和心理学等多学科理论,深挖乡土文化的内涵和特色,分析在全球化背景下乡土文化受到挑战、乡土文化自信度下降的现象。通过案例研究、文献分析和实证分析等多方法研究,提出在乡土文化教育中,以核心素养为纽带,融入本土文化特色,塑造孩子的乡土文化自信。同时,提出了乡土教育的实施策略和方法,包括并重乡土语言和国家通用语、尊重和挖掘乡土文化知识、情感和技能,将乡土文化经验融入学生的日常学习和生活中。研究结果表明,这些策略能够有效提升孩子的乡土文化自信,实现乡土文化的良好传承。