乡村振兴背景下我国城乡义务教育师资配置不均衡性问题及对策

教育可以阻断相对贫困的代际传递,防止贫寒家庭孩子延续父母的贫困生活。然而,我国城乡义务教育发展的不均衡性现象仍然存在,在师资配置的问题上表现得尤为突出,城乡间义务教育的教师人数和教师结构都存在着一定程度的不均衡性。对此,需要进一步深化我国教育体制的改革,提高乡村义务教育教师的福利待遇,缩小城乡义务教育教师的收入差距,从而吸引更多年轻有为的大学生立志在乡村中小学校任教,降低乡村义务教育的优秀教师向外流动的意愿,优化乡村义务教育的教师结构,显著提升教学质量。

乡村学校利用社区课程资源模式探讨

乡村是指以行政区划的乡镇所辖的地域实体，它的外延是以乡(镇)政府所在的圩镇为中心．包括其所管辖的所有村庄的地域范围。乡村学校是指乡镇所辖地域内的学校，其所在社区也是名副其实的乡村。当前，乡村学校面临着教育条件落后与潜在资源丰富、课程资源多样与开发利用薄弱的矛盾，充分利用已开发的丰富课程资源．

核心素养视域下乡村学校布置作业的探析

课堂作业检查评估教学效果重要性的评估方法是检查学生在课堂上作业已经完成的程度,这是对教学结果进行检验评估方法中重要的测试手段。乡村地区学校有着独特的土壤和风貌,而且这些乡村地区有着明显的气息和土壤。要和当时乡村的实际所相结合,突出当时乡村作业教学的独特性,加大对作业安排方式的创新力度,切实培养和提高当时乡村中小学生的综合核心素质,达到当时人们所预期的乡村作业教育发展目标,

以美术教育为载体,振兴乡村学校美育发展之路

时代发展推动着艺术教育的观念不断革新,冲击着传统教学体制。国家的相关教育体系也随着社会进步不断创新和完善,素质教育更加深入人心。美育不仅有助于学生的全面健康发展,也能够进一步推动素质教育的普及。中小学时期的学生想象力和创造力都较为丰富,美育则是对其想象力和创造力的进一步启蒙。然而,在一些乡村中小学校中,美育的发展却存在一系列问题,城乡之间的教育水平存在差异,美术教育亦是如此。作者以美术教育为着手点,分析乡村中小学美育中所存在的问题,并提出了一些具有针对性的措施,以期为乡村中小学的美育发展贡献一份力量。