新内生发展理论视域下体育特色村庄助力建设宜居宜业和美乡村路径研究

运用文献资料调研、案例分析和逻辑推理等研究方法,在阐释体育特色村庄助力建设宜居宜业和美乡村的逻辑起点基础上,以新内生发展理论为指导,探讨新内生发展理论视域下体育特色村庄助力建设宜居宜业和美乡村的理论框架、实践案例与实施路径。首先,基于体育特色村庄发展的内生动力不足与外生动力脱嵌的客观情境,构建了包含内生动力(体育资源内生、体育价值认同和村庄体育主体动员)和外生动力(政府扶持和资本下乡)的内外联动的分析框架;其次,以浙江省宁波市象山县青山头村为例,验证了分析框架的行动逻辑;最后,在前期研究的基础上,遵循强化内生-促进外生-注重内外联动的发展思路,提出了挖掘村庄体育资源、强化主体价值认同、动员村庄体育主体、加大政府扶持力度、引导社会资本下乡、打造村庄内外联动治理共同体、促进城乡内外融合协同式发展的实施路径。

湘西州少数民族特色村寨传统体育文化与乡村旅游融合发展研究

调查湘西州少数民族特色村寨与旅游资源现状,探究湘西州少数民族特色村寨传统体育文化与乡村旅游融合发展现状和发展策略。研究得出湘西州少数民族特色村寨传统体育文化与乡村旅游融合模式包括体育非遗旅游、节庆体育旅游、特色体育文化旅游等。从文旅产业融合的三大模式提出发展策略,为二者广度和深度的融合发展提供参考,助力乡村振兴。

在地化教育视域下乡土文化与乡村学校体育融合发展探究

在地化教育提倡教育要根植于地方特定历史、环境、文化和经济,强调学校与其所在地的互动与合作,尝试打破学校与地方相互疏离的壁垒,让学校教育回归并依托丰富多彩的地方性资源。基于在地化教育视域,本文运用文献资料法、逻辑分析法等研究方法,在分析乡土文化与乡村学校体育之间内在联系的基础上,指出乡土文化与乡村学校体育融合发展具有的价值意蕴:促进乡土文化有效传承、丰富乡村学校体育课程体系、促进学生全面发展、助力乡村振兴,提出:要通过以乡土体育课程为载体、以乡村校长为引领、以乡村体育教师为主导、以乡村学生为主体、以乡村社区为支持、以乡村家长为辅助的实践路径,促进两者的有机融合,全面提升乡村学校体育的整体育人功能,实现乡土文化的有效传承,助力文化复兴和乡村振兴。

乡村振兴战略下体育特色小镇发展的价值意蕴、现实困境与优化路径——以马山县攀岩体育小镇为例

体育特色小镇是新型城镇化建设的重要载体,是加快乡村经济发展、实现乡村振兴的有效手段。在此大背景下,本文采用文献资料法、逻辑分析法、专家访谈法等科研方法以马山县攀岩特色体育小镇为例,剖析在乡村振兴背景下制约攀岩特色体育小镇发展的因素,并探寻其优化路径,以此为新时期体育小镇建设提供借鉴。结果显示:攀岩体育小镇的建设在政治与经济价值层面有着极大的促进作用,践行了乡村振兴战略。但其在高质量发展过程中也遇到了困境,如相关产业联系不紧密,宣传与推广途径不广泛,人才资源引、留难,应急预案体系不健全等。基于此,本文结合当前攀岩体育小镇的现实情况以及借鉴国外体育小镇成功案例提出优化路径:延伸产业链,促进当地产业聚集;拓宽宣传渠道,树立品牌形象;注重人才队伍建设;建立风险评估机制,健全应急预案体系。

乡村振兴战略背景下体育特色小镇发展路径研究

全面建成小康社会和全面建设社会主义现代化强国,最艰巨最繁重的任务在农村,最广泛最深厚的基础在农村,最大的潜力和后劲也在农村。而体育特色小镇的建设本质与乡村振兴的理念不谋而合且高度契合,体育特色小镇的建设发展是推进乡村经济发展,促进城乡之间协调发展的重要载体。该文拟通过以体育特色小镇的性质和特色为基准点,对体育特色小镇助力乡村振兴发展进行探讨,找到发展路径,以此促进体育特色小镇的新发展,更好地推动乡村振兴战略实施。

乡村振兴战略下乡村学校教育高质量发展的实践理路

乡村振兴战略的全面推进,既为乡村学校教育高质量发展提供了发展契机,也对乡村学校教育高质量发展提出了新要求。乡村学校教育高质量发展是特色化发展、在地化发展、主体性发展、开放性发展,实现乡村学校教育高质量发展对于乡村振兴战略推进具有基础性、先导性作用。乡村振兴战略下乡村学校教育高质量发展,需要在贯彻落实立德树人根本任务的同时,以课程建设为载体,以教学改革为中心,以教师队伍建设为抓手,以优质教育资源共享为保障,切实关注课程、教学、教师、资源的一体化建设。乡村振兴战略下乡村学校教育高质量发展,亟需加强乡村学校特色化课程建设,彰显乡村学校办学特色;开展文化回应性教学,培育学生乡土文化自信;构建乡村教师公共身份,提高乡村教师社会服务能力;共享优质教育资源,助推乡村教育数字化转型。

乡村学校体育教育发展路向问题研究

乡村学校体育教育发展路向问题涉及多个方面,该文就此问题,运用文献资料法、逻辑分析法,从“当前乡村学校体育教育发展路向的两种主流观点”“乡村学校体育教育发展路向主流观点的分析”“乡村学校体育教育在主流观点影响下呈现的现实问题”“乡村学校体育教育发展路向应坚持国家统一要求与地方特色发展相结合”4个维度进行分析。乡村学校体育教育的发展路向需要兼顾方向和方式,既要考虑全局,也要注重细节,这样才能实现体育教育的公平、全面和持续发展。

CAS理论下体育传统特色学校协同发展运行机制及实施路径

运用深度访谈、案例分析等方法,剖析CAS理论下体育传统特色学校协同发展的运行机制、困境,并提出实施路径。体育传统特色学校协同发展CAS表征:构建块、流、聚集、标识、多样性、非线性、内部模型。运行机制主要包括多元配合机制和主动性激活机制。困境:教师与学生聚集渠道受阻,服务管理组织发展不完善,资源保障优势发挥不充分。实施路径:推动师生流动聚集,完善服务管理组织,整合资源保障优势。

乡村振兴战略下陕北地区体育特色乡村发展路径研究

根据“乡村振兴”的发展需要,在目前的时代背景下,国家正在积极推动农民大众的体育活动,以促进农民的体育活动。我国是一个发展中国家,有着庞大的农村人口。所以,改善农村居民的健康状况,是促进全民健康的根本出路。目前,由于各种制约因素的制约,陕北地区乡村体育的发展一直处于停滞状态。为了提高陕北农村的地方体育服务水平,推动“三农”的发展。以陕北榆林为例,分析了目前在我国农村发展地方体育的主要制约因素,并在“乡村振兴”的基础上,探讨了陕北榆林地区发展地方体育的有效途径。以陕北特色体育项目的空间布局、时空变化特点等做深入分析,并与乡村的发展过程相对比,进而体现出发展过程的联动性,特色体育项目与乡村联动发展对策,把特色体育项目的保护与传承工作融入当地乡村的开发经营,为乡村开发的研究提供新的思路与视角。

黑龙江地方戏职业教育助力乡村文化振兴的特色经验

随着我国经济社会的快速发展,文化振兴已经成为实现乡村全面振兴的重要组成部分。在乡村文化振兴过程中,传统戏曲文化,特别是地方戏文化,发挥了不可替代的作用。黑龙江省虽然是农业大省,但拥有丰富的地方戏文化资源,近年来全省上下着力在“队伍”“人才”“作品”“影响力”四个方面上下功夫,创作了一批富有思想性、艺术精湛、制作精良的高质量地方戏曲作品,在乡村文化振兴中扮演重要的角色。职业教育作为人才培养的重要途径,在传承和发展地方戏文化中占有举足轻重的地位。该文旨在分析黑龙江地方戏职业教育助力乡村文化振兴的特色经验,并探讨其对其他地区文化振兴的借鉴意义。

乡村休闲体育产业发展的思考

2023年6月25日,国家体育总局、中央文明办、国家发展改革委等12部门联合发布的《关于推进体育助力乡村振兴工作的指导意见》提出:加强乡村全民健身公共服务体系建设,提升乡村公共服务水平;深化体旅农商融合发展,大力发展农村体育产业,打造特色体育赛事活动等。

乡村振兴背景下休闲体育特色小镇建设发展路径探析

对于乡村振兴战略的实施主要目的是解决三农问题,这一政策的开展,在很大程度上推进了我国农村地区的现代化建设与发展。在这种社会背景下,休闲体育特色小镇的建设也成为了一项关键内容,有助于构建特色乡村文化,能够促进农村地区的经济发展。本文对此做了相关研究,首先分析了乡村振兴战略和休闲体育特色小镇的关系,接着阐述了休闲体育特色小镇构建在乡村振兴中的重要意义,最后立足于当前农村地区发展的实际情况,提出了几点乡村振兴战略背景下构建休闲体育特色小镇的有效策略。旨在能够利用休闲体育特色小镇的建设传播体育精神和体育文化,同时推动我国农村地区经济的快速发展。

乡村振兴战略下川西民族特色体育旅游高质量发展路径探析

本文运用文献资料法、逻辑分析法等,研究乡村振兴战略下川西少数民族特色体育旅游高质量发展的必要性、困境以及措施。乡村振兴战略下,少数民族特色体育旅游高质量发展具有满足人民群众对美好生活的向往、有利于经济发展、民族团结、民族基层自治的必要性。当前开展中存在的现实困境:资源开发缺乏整体规划、民族特色需要深度挖掘、自然环境遭到破坏、治理体系有待完善。促进高质量发展的路径:产业兴旺,创新是核心;生态宜居,绿色是基础;民族文化,开放是灵魂;治理有效,协调是保障;生活富裕,共享是关键。

乡村振兴背景下青年学生创新创业教育与地方经济相融的探索

为全面掌握乡村振兴背景下青年学生群体创新创业教育与地方经济相融合路径的探索,此次选取农林类高校创新创业教育开展情况,以及地方特色农业发展需要的人才标准进行调查。具体调查内容包括创新创业教育与专业教育开展情况,以及专创融合课程设置、学生专业素质和创新创业素质、学校整体创新创业氛围、地方特色农业发展、需求人才类型等。

乡村振兴体育与农村特色小镇融合发展概述

乡村振兴体育与农村特色小镇融合发展是当前中国农村发展的重要课题。本文通过综合分析乡村振兴和农村特色小镇的理论基础,探究了乡村振兴体育与农村特色小镇融合发展的机遇与挑战。论文结合实践案例,以某地乡村振兴体育与农村特色小镇融合发展为研究对象,总结出了相关经验和教训,并提出了相应的政策建议。研究发现,乡村振兴体育在促进当地经济发展、改善农民生活质量、推动乡村文化传承等方面具有重要作用,与农村特色小镇的发展相辅相成。然而,乡村振兴体育与农村特色小镇融合发展面临着基础设施建设、资源整合、市场需求引导等方面的挑战。因此,为实现乡村振兴体育与农村特色小镇融合发展,需要加强政策引导、加大投入力度,并注重创新模式与策略。本文为深入推进乡村振兴体育与农村特色小镇融合发展提供了重要的理论和实践参考。

推进学前教育高品质发展 让每一个孩子健康、快乐成长——杨凌高新第六幼儿园开展体育特色活动

教育是社会所需,也是百姓所求。杨凌示范区教育局始终把发展学前教育作为促进区域整体发展的重点,面对区域内百姓对优质学前教育的需求不断增长,杨凌示范区教育局围绕“满足需求、公平公正、优质均衡”的整体建设思路,立足内涵提升各级园所办园水平,办人民满意的学前教育,让每一个孩子健康快乐成长。

乡村振兴战略下的体育特色小镇构建研究:价值、矛盾与策略

构建体育特色小镇对于乡村振兴的战略性目标如融合发展、城乡结合等方面具有十分重要的辅助作用,同时也是乡村振兴战略背景下我国体育产业进一步融合和高质量发展的重要价值载体,如其能够将原有的资源进行充分利用、满足现阶段多元化的市场需求、带动相邻产业发展等。但在现阶段体育特色小镇的发展和构建过程中,部分实践对于乡村振兴战略目标仍然存在一定背离,并在理论和现实层面体现为一系列矛盾和冲突,如人才资源的缺乏、资源可持续性开发和利用问题、管理主体方面的困境。基于此,应当依托乡村振兴的基础性趋势,创新复合型人才培养机制、重构体育特色小镇构建评价指标体系、引入多元化主体等,实现体育特色小镇建设的进一步优化,并助力体育产业事业进一步融合与高质量发展、最终实现乡村振兴战略的总体目标。

乡村体育教师职后专业化发展的现实困境与美国经验借鉴——基于H省的实证分析

乡村体育教师是我国义务教育阶段的短缺师资;教师专业化发展不足,直接制约乡村学校体育与健康教育的持续健康协调发展。建设高素质专业化的乡村体育教师队伍,是新时代深化体育教育教学改革,全面提高义务教育质量的重要任务。文章采用混合方法设计,综合运用问卷调查、深度访谈等定量与质性相结合的方法,对H省和美国乡村学校体育教育工作开展现状和体育教师职后发展要求深入研究。研究发现,H省在乡村体育师资队伍配置、专业化发展和乡村教师计划实施方面存在明显不足;美国在乡村体育教师队伍建设方面具有较成功的经验,在长效机制、项目引导、本土化培养、高等教育支持等方面,建立乡村体育教师专业化发展支持体系,为H省提供经验借鉴。

中国特色体育学科建设与教学发展研究

为了推进中国特色体育学科建设,推进高校体育学科建设,完善现有体育学科体系,推进体育强国建设,弘扬中华体育精神,提出中国特色体育学科建设与教学发展研究。采用逻辑分析、文献资料等研究方法,基于中国特色体育学科建设的逻辑理路,把握中国体育学科的发展规律,分析新时代中国特色体育学科建设的必要性,探索新时代中国特色体育学科建设的理论依据和实践依据。基于此,设计中国特色体育学科的基本架构,将体育学科建设、社会经济发展、现代科技等领域相结合,以体育优先为特色体育学科发展和教学的基本原则,贯彻落实健康第一的教育理念;研究中国特色体育学科的发展思路和发展策略,创新教学过程、优化教学体系、提升师资水平,促进高校体育教育高质量发展,助力我国体育强国建设。

乡村振兴视域下体育特色小镇发展策略研究

党的十九大以来,为推进“三农”问题的有效解决,国家明确提出了实施乡村振兴战略。运用文献资料等方法分析乡村振兴战略背景下体育特色小镇建设现状,明确建设体育特色小镇的重要价值意义,提出通过明确乡村居民需求、挖掘乡村各方资源,依托体育赛事活动和丰富体育运动项目等方面推进体育特色小镇建设,使之多元化、多样化、品牌化和产业化,最终达到乡村振兴战略的有效贯彻落实,全面优化和整合乡村体育、文化、旅游等资源,提高乡村民众参与体育运动的兴趣,推动乡村体育、旅游等特色产业的发展,激发乡村发展潜力,实现乡村产业融合,促进乡村经济产业的发展。