价值认同与实践掣肘:乡村全科教师专业发展困境与突破

研究发现,乡村全科教师专业发展在宏观政策层面被予以高度肯定,但因实践滞后而陷入困境。具体表现如下:职称评聘制度固化,窄化了乡村全科教师专业发展内涵;培训学习同质化,淡化了乡村全科教师专业发展特殊需求;专业资本累积遇阻,矮化了乡村全科教师专业发展向度;成长交互机制缺位,弱化了乡村全科教师专业发展环境支持。为此,要从改革教师职称评聘制度、设计契合成长需求的培训体系、打通专业资本累积通道、建构同侪交互成长机制等方面着手改进,为促进乡村全科教师专业发展提供全面保障。

乡村全科教师职前培养融入STEAM教育的策略研究

中国乡村学校对能够胜任多门课程教学工作的全科教师的需求量很大,地方师范院校成为乡村全科教师职前培养的重要基地。本研究针对目前承担我国乡村全科教师职前培养的10所地方师范院校,收集分析了其全科教师人才培养方案,并通过半结构性访谈制定培养方案的管理人员和担任相关教学任务的教师,发现师范院校在乡村全科教师职前培养方面存在教育理念亟待更新、培养目标过于宏观、课程设置缺乏创新、实践环节落实受限、评价方式单一等问题。鉴于STEAM跨学科综合性教育理念与全科教师培养的全人教育理念的深度契合,本研究在培养目标、课程设置、和教学方式三个层次提出了深度融合STEAM教育的具体建议,以期为我国地方师范院校培养全科教师提供借鉴。