促进乡村初中生开展“家庭化学小实验”的有效策略

家庭化学小实验是激发乡村初中生学习兴趣、发展学生化学核心素养的重要途径。但由于种种原因,家庭化学小实验未能有效开展。文章结合教学实践提出促进“家庭化学小实验”开展的几个有效策略:提升认识实现家校同心、鼓励学生寻找实验替代品、激发乡村学生参与热情、加强对实验指导和督查、加强校际研究形成课题。

以乡村初中生为主体的班级管理现状及对策

在教育事业不断发展的今天,基础教育也积累了丰富的教育经验。班级管理属基础教育中不可或缺的一部分,但以乡村初中生为主体的班级管理还存在一些问题。鉴于此,本文分析了以乡村初中生为主体的班级管理现状及原因,并提出了相应的管理建议,以期促进乡村初中生的发展。

广东省乡村初中生物教师培训需求调查分析

为了提高乡村初中生物教师培训的针对性,从培训方式、培训内容、考核方式等方面对广东省湛江市45名乡村初中生物教师进行问卷调查。结果显示,乡村初中生物教师迫切需要灵活多样的培训,对心理学、生物专业知识、办公软件、课堂创新教学策略等培训需求较大,更偏向细化型、综合型的培训考核方式,希望培训能提升个人素质和解决教学中的实际问题。

通过小组合作学习提高乡村初中生英语学习积极性

当前乡村初中生学习英语的积极性普遍不高,其中一个最主要的原因是教师的教法陈旧,不能很好地激发学生学习英语的积极性。通过课前、课中、课后的小组合作学习,可以有效地提高乡村初中生学习英语的积极性,改变学生学习英语积极性不高的现状。

乡村初中生的思想品德课学习现状与教育对策

乡村初中生思想品德的形成和发展在很大程度上影响着他们的一生。他们的思想道德状况如何，将直接关系到社会主义核心价值体系的践行。本文从乡村初中生思想品德课学习现状入手，查找影响乡村初中生思想品德课学习效果的原因，并提出改善建议和措施。

乡村初中生开展家庭化学小实验的实践

家庭化学小实验是课堂实验的拓展和延伸,是培养学生学习兴趣、发展学生核心素养的应然选择。文中介绍了配合沪教版初中化学教材的系列家庭小实验案例,并结合乡村初中生开展家庭小实验的实践,对家庭化学小实验的实施提出合理化建议。

浅谈乡村初中生作文素材积累的有效途径

作文教学一直是乡村初中语文教学中的难点。乡村语文教师应将作文教学与学生生活紧密联系起来,引导学生体验田间生活,观察乡村景色,收集村言妙语,挖掘家乡风俗内涵,体会淳朴乡情。通过这些有效途径,让学生从生活中积累写作素材,这样才能优化作文教学,切实提高乡村初中生的写作水平。

促进乡村初中生文学素养与作文能力提升的教学路径

文章旨在讨论促进乡村初中生作文水平提高的策略和做法。文章在对成功案例进行剖析的基础上,提出导入多元化评价体系,推行“读写结合”教学策略,重视教师素质的提高以及对学生进行个性化辅导的重点举措。这些策略在有效地促进学生作文能力发展的同时,也激发了学生写作的兴趣与创意。文章进行经验总结和思考,突出作文教学系统性、综合性,关注学生个体差异,个性化辅导,提高教师素质。指出提高作文水平时可能会出现的一些问题与不足,提出今后改进方向。

教学策略和学业自我概念对乡村初中生生物学成绩的影响

对惠州市20所乡村学校的1236名初中生展开问卷调查,探索教师教学策略、学生学业自我概念与学生生物学成绩之间的关系。结果表明,教师教学策略、学业自我概念能够显著正向预测学生的生物学成绩,学业自我概念在教师教学策略与学生生物学成绩之间起部分中介作用。

六安市某乡村留守初中生自杀意念现状及相关因素的研究

目的：探讨六安市乡村留守初中生自杀意念的现状及自杀意念与负性生活事件、家庭环境特征及焦虑抑郁情绪的关系。方法：采用自杀意念自评量表、焦虑自评量表、抑郁自评量表、家庭环境量表、青少年生活事件量表调查六安市乡村留守初中生共255人。结果：初中生年自杀意念检出率为36.5%,且随着年级的增加呈上升趋势。大家庭或核心家庭的初中生自杀意念检出率显著低于寄养家庭和单亲家庭的初中生（χ2=12.174,P〈0.05）。相关分析结果显示,自杀意念与负性生活事件各因子相关呈显著性（r=0.205-0.386,P〈0.05）。自杀意念与家庭环境量表中的亲密度、情感表达、矛盾性、知识性、娱乐性和组织性等因子相关呈显著性（｜r｜=0.091-0.328,P〈0.05）。自杀意念与焦虑抑郁情绪相关呈显著性（r=0.527,0.536;P〈0.05）。自杀意念的影响因素包括：人际关系因子、学习压力因子、受惩罚因子、丧失因子、其它因子、亲密性因子、矛盾因子、知识性因子、娱乐性因子、组织性因子、焦虑情绪、抑郁情绪。结论：初中生自杀意念的发生与不良的家庭环境、负性生活事件、焦虑抑郁情绪有密切的关系。

乡村初级中学体育课程中存在的问题及解决办法

随着全国高中招生机制的改革，初三毕业生的体育成绩也计入了中考总分（体育占３０分）。但是，乡村初级中学的自身条件（如学校教育不重视体育、体育课中一些不合逻辑的教育措施等），造成学生的体育分普遍不高。本文将对这一问题进行分析并找出对策，希望能给对乡村初中学生体育教育一个很好的指导。