湖南省乡村医生本土化人才培养项目毕业生现状调查与对策

目的 调查湖南省乡村医生本土化人才培养项目的毕业生现状,探究存在的问题并分析其原因,提出对策,为乡村医生本土化人才培养项目的持续推进提供参考。方法 采取随机抽样法从湖南省乡村医生本土化人才培养项目2016—2022年的毕业生中抽取1 009人发放调查问卷,并从有效问卷的作答者中随机抽取50人进行个案访谈,根据调查结果分析原因提出建议。结果 本土化培养的乡村医生履约率高达99.18%,84.58%的受访者愿意继续担任乡村医生,大专及以上学历的占46.89%;常住村民首诊率不高且公共卫生服务多于基本医疗服务,是本土化村医工作任务的主要特征;工作量与收入不对等、社会保障不完善是本土化村医面临的主要困境。大多数本土化村医能胜任本职工作,认为自己服务能力强的超过70%,理论知识不够用、没有时间或机会参加业务培训等等是村医工作中最常遇到的问题。村医希望通过各种培训来提高临床诊治能力和预防保健能力,但机会很少,仅有37.89%(366/966)的村医平均每年能参加1次及以上的业务培训;对基本医疗技能和新医疗技术培训、老年病及慢性病日常保健技能培训等需求最大。结论 湖南省本土化培养对村医的稳定性发挥了很好的作用,实现了“下得去、留得住、用得上”的目标,进一步健全了农村卫生队伍服务体系。这些村医渴望提升业务能力,针对工作过程中理论知识不够用、培训机会较少、技能操作不熟练等主要问题,对业务学习的需求,尤其是实践技能培训的需求十分明显,但也存在工作任务繁重、待遇低、缺乏有效保障等问题,还需进一步加大政策支持力度,完善乡村医生保障制度。

乡村医生培养中的“双师型”师资队伍建设

高职教育临床医学专业在开展定向培养乡村医生的过程中需要一批“双师型”师资。本文从乡村医生培养目标、规格、课程要求等方面，探讨了与之相匹配的师资队伍的构成要素，并对上海医药高等专科学校相关实践中取得的经验进行了总结。

提升乡村医生专业师资培训有效性的调查与分析

目的了解附属医院临床教师参加师资培训的动机、需求方式以及期待解决的问题。方法采用问卷调查及抽样访谈方式进行调查,问卷内容包括个人基本情况、参加培训的动机和影响因素、对培训内容的需求以及对乡村医生专业教学工作的认知度;并在参加问卷调查的人员中按照年龄段分别抽取一定人员进行访谈。共发出问卷162份,回收有效问卷148份;个别访谈14人。结果参加师资培训的动机中,主要集中在"力争成为专业骨干或带头人""提高教学理论水平"和"增强竞争力、以求发展"上。对于影响个人参加培训的因素选择最多的是"医疗任务比较繁重,精力有限"。在开展乡村医生培养的教学中,主要不足在于"对乡村医生工作模式和内容的了解不够"和"缺乏临床实践与乡村医生教学融会贯通的能力"上。结论在师资培训时除一般的临床教学能力外,还要将乡村医生岗位的各项需求纳入培训内容以提高有效性。

安徽省乡村医生现状调查分析

采用分层随机整群抽样的方法,抽取安徽省192名乡村医生进行问卷调查,返回有效问卷187份。结果显示:安徽省乡村医生队伍存在人员老化、收入偏低、养老机制不健全、培训力度不足等问题。为此,要优化财政投入,保障乡村医生收入;促进乡村医生身份转变,完善并落实养老保障制度;改善后备力量培养模式,加强乡村医生培训。

乡村医生本土化人才培养班学生思想状况调查及分析

乡村医生本土化人才培养班学生只有具备过硬的思想政治素质,才能为其乡村医疗卫生工作沿着正确的轨道开展,获得长远发展提供方向支撑。本篇文章立足于湖南医药学院教育教学工作实际,对乡村医生本土化人才培养班学生思想政治、学风、社会化程度、价值观等方面的调查情况进行分析,从思想政治教育,校风、教风、学风建设、社会实践活动开展等方面提出了加强乡村医生本土化人才培养班学生思想政治教育工作的解决思路。

培养郊区适宜的全科医学人才探索

在系统梳理嘉定区郊区适宜全科医学人才培养工作的基础上,提出"3+2"助理全科医生模式对提高嘉定郊区基层卫生人才层次、联动卫生资源、提升郊区卫生机构医教研能力、推广适宜技术等方面有重要作用,并针对目前工作在组织管理、政策层面及基地培训建设方面存在的问题,提出相关政策建议。

乡村医生订单培养特色校本课程建设与思考

地方高校在订单培养乡村医生时课程建设缺乏经验、开发及建设特色校本课程力度不够等突出问题。如何根据所设定的培养目标,合理地设置内容完成乡村医生订单培养,特色校本课程建设需要进一步的调查研究。