湖南省乡村医生本土化人才培养项目毕业生现状调查与对策

目的 调查湖南省乡村医生本土化人才培养项目的毕业生现状,探究存在的问题并分析其原因,提出对策,为乡村医生本土化人才培养项目的持续推进提供参考。方法 采取随机抽样法从湖南省乡村医生本土化人才培养项目2016—2022年的毕业生中抽取1 009人发放调查问卷,并从有效问卷的作答者中随机抽取50人进行个案访谈,根据调查结果分析原因提出建议。结果 本土化培养的乡村医生履约率高达99.18%,84.58%的受访者愿意继续担任乡村医生,大专及以上学历的占46.89%;常住村民首诊率不高且公共卫生服务多于基本医疗服务,是本土化村医工作任务的主要特征;工作量与收入不对等、社会保障不完善是本土化村医面临的主要困境。大多数本土化村医能胜任本职工作,认为自己服务能力强的超过70%,理论知识不够用、没有时间或机会参加业务培训等等是村医工作中最常遇到的问题。村医希望通过各种培训来提高临床诊治能力和预防保健能力,但机会很少,仅有37.89%(366/966)的村医平均每年能参加1次及以上的业务培训;对基本医疗技能和新医疗技术培训、老年病及慢性病日常保健技能培训等需求最大。结论 湖南省本土化培养对村医的稳定性发挥了很好的作用,实现了“下得去、留得住、用得上”的目标,进一步健全了农村卫生队伍服务体系。这些村医渴望提升业务能力,针对工作过程中理论知识不够用、培训机会较少、技能操作不熟练等主要问题,对业务学习的需求,尤其是实践技能培训的需求十分明显,但也存在工作任务繁重、待遇低、缺乏有效保障等问题,还需进一步加大政策支持力度,完善乡村医生保障制度。

乡村医生本土化人才培养班学生思想状况调查及分析

乡村医生本土化人才培养班学生只有具备过硬的思想政治素质,才能为其乡村医疗卫生工作沿着正确的轨道开展,获得长远发展提供方向支撑。本篇文章立足于湖南医药学院教育教学工作实际,对乡村医生本土化人才培养班学生思想政治、学风、社会化程度、价值观等方面的调查情况进行分析,从思想政治教育,校风、教风、学风建设、社会实践活动开展等方面提出了加强乡村医生本土化人才培养班学生思想政治教育工作的解决思路。

基于公共卫生服务能力的乡村医生本土化人才培养实践与探索

本文通过正在进行的乡村医生本土化培养实践,立足乡村医生基本公共卫生服务能力培养,从公共卫生服务能力培养的角度,从乡村医生本土化培养人才培养模式制定、课程开设、课程内容、教学方法和实践环节等方面进行尝试和探索,为开展乡村医生本土化人才培养提供参考。

乡村医生本土化人才培养学生职业认同教育实践与探索

目的:本文以湖南省乡村医生本土化培养实践为基础,深入、系统地了解乡村医生本土化培养学生职业认同现状,对其职业认同教育进行适当探索,针对性地提出乡村本土化培养学生职业认同教育途径,进一步加强乡村医生本土化培养学生职业认同感,强化其服务基层的荣誉感和责任感,增强乡村医生本土化培养学生扎根基层、服务农村的自觉性和坚定性,以期为乡村医生本土化培养工作提供相应的参考。

乡村医生本土化人才培养学生职业认同调查和分析

目的通过对乡村医生本土化培养学生职业认同的调查和分析,了解其职业认同状况、特点及其存在的问题,有针对性地提出乡村医生本土化培养学生职业认同教育措施。方法通过查阅文献、专家访谈,编制《乡村医生本土化培养学生职业认同调查问卷》,对湘潭医卫职业技术学院乡村医生本土化培养学生进行问卷调查。结果湘潭医卫职业技术学院乡村医生本土化培养学生职业认同总体得分为3.205分,女学生角色认知得分明显高于男学生,≥25岁年龄组学生职业认同度高于<25岁年龄组学生,参与过乡村医生工作的学生组职业价值观、职业情感、角色认知和职业认同得分高,不同年级在职业意志维度上差异有统计学意义(P<0.05)。结论乡村医生本土化培养学生职业认同总体水平不高,性别、年龄、是否参与过乡村医生工作和年级对其职业认同有影响。提升乡村医生学生职业认同需要从招生、实践教学、专业教育和管理等多方面有针对性的采取措施,加强其职业认同教育,强化其服务基层的荣誉感和责任感,增强本土化培养学生扎根基层、服务农村的自觉性和坚定性。

乡村医生本土化人才培养项目中学生使命意识的培养研究

乡村医生本土化人才培养项目中学生的使命意识直接关系到其扎根和服务基层的意愿和决心,关系到基层医疗卫生工作的推进.对于即将承担基层医疗工作的医学生来说,其使命意识缺失现象令人堪忧.本文在客观分析高校学生使命意识缺失现状及原因后,提出有效的培养路径,助力于学生的成长成才,提高他们的综合素质和服务基层的责任担当意识.

人口老龄化背景下乡村全科医生人才培养的有效途径

为强化乡村全科医生人才队伍建设,使其成为符合乡村振兴战略和满足乡村医疗服务需求的全科医生,满足人口老龄化对乡村全科医生的需求,许多地方发布了关于实施乡村全科医生特岗计划的通知。本文将从扩充人才引进渠道、促进区域均衡发展、培养高素质复合型人才、提升舆论宣传力度、增强乡村岗位吸引力等五个角度出发,研究人口老龄化背景下乡村全科医生人才培养的有效途径,希望能给相关人员提供一些帮助。

乡村振兴背景下乡村基层全科医生现状调查及人才培养策略探讨

作为乡村基层医疗体系“守门人”的乡村医生,应充分发挥其“生力军”的功能,推动“健康乡村”的稳定发展。我国目前处于乡村振兴蓬勃发展的时期,目前正面临着群众健康需求不断增加而基层卫生健康发展相对落后的矛盾,因此,构建乡村基层全科医生长期培养机制、优化培养方式、提高其服务能力和水平,是解决矛盾的关键,也是推进“健康乡村”建设的重要环节。本文重点通过对乡村振兴下河北省某县乡村基层全科医生发展现状的调查,分析乡村基层全科医生人才培养策略,期望为乡村基层发展提供可靠参考。

湖南省乡村医生本土化培养过程中实行导师制的思考和探讨

湖南省乡村医生本土化培养过程中仍存在许多问题,对农村医学专业学生实行导师制是目前解决这些问题的有效途径。从实行导师制的背景、实行目的、实行过程中需要坚持的原则和思路方面予以探讨,以期为乡村医生本土化培养提供参考。

西部民族地区乡村医生人才培养模式的实践与探索

为解决村级卫生机构人力资源严重匮乏的困境,学校采取与地方政府联合,在招生录取方式、人才培养模式、管理方式创新等多方面进行了积极有益的尝试,切实为村级卫生机构培养"下得去,留得住,用得上"的卫生人才,得到了地方政府和卫生主管部门的高度认可,促进了基层乡村医生队伍的建设。同时,通过该人才培养模式促进了学校师资队伍的建设及学校办学水平的提高。为西部少数民族地区基层卫生机构人才培养探索一条可以借鉴之路。

订单式乡村医生人才培养模式研究

通过对乡村医生人才现状及现有人才培养模式进行分析,提出“健康中国”视域下订单式乡村医生人才培养新模式,以全面提升乡村医生综合素质,为健康农村建设提供医疗服务保障。

高职临床医学(乡村医生)专业人才培养方案探讨

乡村医生素质对农村卫生事业的发展至关重要。只有制订科学、适用的人才培养方案才能为广大农村培养高素质、实用型卫生人才，提高农村卫生人员医疗服务水平。

乡村医生培养本土化发展路径探讨

乡村医生的前身来源于赤脚医生,对农村多发病常发病的治疗和工作宣传起到重要的作用。但随着社会的发展,乡村医生成为了一个尴尬的存在。我们通过对乡村医生的发展历程进行分析,从乡村医生现状,乡村医生职业认同,乡村医生本土化培养的重要性三个方面着手,分析了乡村医生人才的现状,面临的问题,从政策引导支持、继续教育培训等方面提出了乡村医生本土化发展路径的策略,对推动乡村医疗卫生事业的快速健康发展提出了一条可供探索的路径。

公共卫生服务视域下乡村职业人才培养实践策略研究——以乡村医生为例

乡村医生在国家基本公共卫生服务项目的实施中扮演重要的角色,为此,加强乡村医生的职业培养和基层全科人才队伍建设,能够为基层群众提供更加高质量和有效的医疗服务。在此背景下,不仅要全面落实好乡村职业人才的激励措施,而且要围绕农村群众的实际需求,提升乡村医生的专长能力和诊疗水平,充分发挥政府效能。通过上述举措,重点培养“小病善治、大病善识、重病善转、慢病善管”的乡村医生人才队伍,发挥乡村医生在公共卫生服务中的主力军作用。

力本土农村电商人才培养赋能珠海市乡村振兴第一线——以农村电商人才培养示范基地建设为例

“乡村振兴重在产业振兴,产业振兴关键则在人”,以“依托政府,校地联动;校企合作,突出实战;课证融通,人才保证;专业师资,推进培养;系统支撑,社会服务”的农村电商人才培养模式加大珠海西部地区本土化电商人才培养力度。该文旨在培养珠海乡村地区电商行业紧缺的技术技能型人才,大大促进传统产业提质增效,成为推动乡村产业转型,实现乡村“百业兴旺”目标的重要抓手。

乡村卫生人才培养过程中规范化教学管理模式的研究

随着我国卫生事业的迅速发展和农村居民生活水平的不断提高，乡村医生的业务能力和服务水平也得到了很大的提高。但是仍不能满足农村居民对卫生服务日益增长的需求。因此，针对目前乡村医生队伍现状，根据实际的需要，为进一步提高乡村医生学历层次和业务水平，国家加强了对乡村医生的学历教育和服务水平的教育，并使其逐步向执业助理医师转化。

扩招背景下乡村医生学历教育的培养模式实践

目的为落实高职扩招政策,提高人才培养质量,天津医学高等专科学校医学系积极探索乡村医生扩招生源的人才培养模式,保障质量型扩招。方法选取天津医学高等专科学校2020级临床医学专业扩招班161名学生,2020年6月至2022年11月学生在读期间,结合社会扩招生源学情特点、岗位任务所需,以提高岗位核心能力和职业素养为主线,对人才培养方案进行适应性改革。结果人才培养模式运行良好,161名扩招学生均顺利完全学习任务,知识技能和职业素养有了极大的提高。结论天津医学高等专科学校医学系乡村医生扩招生源的人才培养模式,立足社会和学生职业发展需求,提高了学生理论知识体系和实践操作能力,提升了乡村医生执业水平和健康服务能力,为扩招背景下医药卫生类高职院校的人才培养提供了实践参考。

健康扶贫地区乡村医生培养模式研究

目的分析上海市对口支援新疆四县乡村医生培养现状和问题,为进一步完善乡村医生培养提供政策建议。方法采用实地访谈和现场观察的方法对莎车、泽普、叶城、巴楚四县乡村医生进行调查。结果目前,对口四县乡村医生数量逐年增长,基本纳入乡镇卫生院管理,为农村医疗卫生提供了重要保障,但是乡村医生学历层次水平较低,大多数不具备执业资格证书和医学背景的问题依然突出。结论加强乡村医生队伍建设,急需完善乡村医生培养体系,积极探索“靶向式”、“阶梯式”等培养模式,完善培训师资队伍建设。

乡村医生人才队伍建设现状调查与思考

自2002年中共中央国务院颁布《关于进一步加强农村卫生工作的决定》以来，国务院、卫生部等部委相继颁发了《关于加强农村卫生人才培养和队伍建设的意见》、《乡村医生从业管理条例》等文件，2010年卫生部又专门下发了《关于加强乡村医生队伍建设的意见》，乡村医生人才队伍建设进一步受到高度重视。本着了解乡村医生人才队伍现状，助推乡村医生人才队伍建设的目的，作者结合承担乡村医生中专学历教育的良好条件，针对在读的2007级乡医中专学历班学生和已毕业的2005级学员开展了调查研究。