从科学研究向职业训练延伸:美国农业教育推广运动研究(1903—1917年)

为打破农业教育与大众的壁垒,应对自然灾害与经济转型,在高校农业科研基础上,美国于20世纪早期开展了农业教育推广运动,力求农业教育在大众间交流传播。分析该运动发展历程的目的在于揭示美国农业教育职能从科学研究向职业培训的延伸,为我国职业型农业教育的高质量发展提供经验参考与历史性反思。在美国农业教育推广运动中,农业教育职能的延伸具体表现为教育阵地拓展、教育内容丰富、教育体系完善三个方面。农业教育职能的延伸主要得益于科学推广与实际生产相结合、校外教育与农村生活相契合。虽然学校教育变革未能与农村社会传统相适应为农业教育职能的延伸带来了挑战,但也有助于反思如何在推广中尊重农村居民诉求,维系乡村学校的传统社会功能,以及保证乡村青少年获得多元的职业发展机会,以实现农业教育与乡村发展的共赢。

靖和中心校:从“1357”到劳美立心

威远县靖和中心校是一所乡镇初级中学,现有600余名学生,多数来自留守家庭。家庭教育的缺位,使这些学生存在各种学习与生活问题。中学生刚步入青春期,自我意识的形成促进了叛逆心理的萌发,一句话、一个眼神兴许就会激化学生与教师间的“矛盾”。以德育为抓手,靖和中心校编制校本教材,构建“1357”工程,让德育与劳育、美育结合,构建了“靖和德育生态”。