智能时代乡村学校教师数字素养培育的路径

通过对乡村学校教师数字素养现状的调研发现,一些乡村学校教师已经具备了基本的数字素养,但在人工智能助推教学变革发展的语境下,乡村学校教师的数字素养培育还存在一些问题。基于基础教育现代化的要求,提出培育乡村学校教师数字素养的路径,包括依托智能研修平台开展共生教研、发挥乡村学校教师的教研主导作用,构建数字化教学资源应用机制,教师要注重培养学生的数字化学习能力,制定不同的教师数字素养能力标准、实行分层评价,推广数字化教学工具的使用,培养教师的数字道德、引导教师正确使用数字教学资源等,以适应智能时代的新要求,促进人工智能与乡村教育的深度融合,培养有竞争力的高质量乡村学校教师队伍。

乡村振兴背景下中国乡村小规模学校教师调查报告

在《乡村教师支持计划(2015—2020年)》实施五周年后,对乡村小规模学校教师生活画像、职业境遇、从教心态和留任意愿四个方面展开调查,研究发现:本土化和附近性特征明显、六成教师上班通勤时间在半小时内、任教本校前乡土经历丰富、学历层次变化中有大进步、身份类型多元中有主力军、职称结构提升中有改善空间、职龄成熟度最高、收入增长中有新期待、职业印象变化总体稳定、职业满意度总体良好但有改善刚需、未来留任选择高于城区镇区同类学校教师但存有隐忧、事实流动率高于观念流动率等。建议要持续优先解除乡村小规模学校教师的后顾之忧,塑造他们真正的成就动机和原创价值,使其在乡村振兴的大田野中真正成长为“大先生”“新乡贤”和“人民教育家”。

乡村学校教师学习共同体建设的策略

如何推动教师终身学习和专业自主发展,成为当下教育急需破解的难题。对于数量众多的乡村学校教师来说,仅靠有限的专业培训是难以提供公平而又有质量的教育的,需要在外部力量的推动下,生成源源不断的发展内驱力,采取培育共同的发展价值观、创设和而不同的文化环境、鼓励创新发展意识、发挥从众心理效应、找准共同体发展的动力源等策略,努力建设学习共同体,培育共同的发展价值观,激发专业发展意识,实现终身学习和专业自主发展。

乡村学校文化建设的逻辑理路

乡村学校文化建设的目的在于推动乡村学校主动融入乡村文化,以形成保持乡村学校教学有效性的教学文化、促进乡村学生健康成长的学生文化和追求乡村教师职业幸福的教师文化。乡村学校文化建设的逻辑理路在于实现乡村学校教学文化的重生、乡村学生文化的高扬和乡村教师文化的引领。

乡村学校师资队伍建设现状及对策研究———以甘肃省会宁县为例

乡村教师队伍建设事关乡村教育的质量.优先发展乡村教育事业,落实好乡村教师支持计划,继续实施乡村义务教育学校教师特设岗位计划,落实乡村教师生活补助政策,建好建强乡村教师队伍.本文以甘肃省会宁县乡村教育为例,乡村教师初始学历较低、职称偏低、年龄老化、性别失衡、结构性缺员,以及乡村幼儿园教师紧缺等问题突出,一定程度上影响了乡村教育的发展.本文针对乡村教师队伍建设的现状及策略进行了具体研究,旨在提出相应的可行对策.

“云端跨校,学用一体”的乡村小规模学校教师研训模式实践研究

乡村小规模学校的高质量发展是实现我国新时代义务教育优质均衡发展的重点,也是实现农村儿童就近入学享受优质教育的迫切需求。要提升乡村小规模学校教育质量,提升教师质量是关键。文章基于关联主义学习理论进行“云端跨校,学用一体”的乡村小规模学校教师研训模式实践研究,通过组建乡村小规模学校教师虚拟学习共同体、开展陪伴式助学指导、优化共同学习的支持机制等举措构建云端跨校学习共同体,并在河北省曲阳、滦平、蔚县、灵寿四个山区县的乡村小规模学校开展基于云端学习共同体的研训创新实践。研究表明,该模式的实施有效提高了乡村教师的教学技能,提升了乡村小规模学校教育质量。

基于“3Y”目标的教师培训模式构建与实践

乡村教师是乡村教育发展的中坚力量,教师培训是教师专业发展与自我完善的重要途径。乡村学校资深教师,尤其是教学点与乡村学校的资深教师,由于地处偏远、师资紧缺、工学矛盾等因素,难以走出乡村接受系统性、集中性的脱产培训。探索建立以"3Y"(养生、养心、养教)为目标的关爱培训模式,通过将关怀理论贯穿到训前需求调研与学员通知、训中教学管理与日常服务、训后学员跟踪与回访座谈的全部过程,积极为边远地区乡村学校资深教师的职业发展与专业成长搭建有效平台,取得了明显的培训成效。

名师片区指导制模式发展探究

青年教师作为振兴乡村教育的主要实施者与骨干力量,提升乡村学校青年教师的专业发展水平显得尤为迫切与重要。为加快乡村学校青年教师的专业发展,本文尝试建立名师片区指导制。本文介绍了名师片区指导制提出的必要性、内涵、内容与形式、价值、实施原则与程序以及具体展开策略,希望有利于乡村学校青年教师的专业发展从“输血”向“造血”转换。

凤凰岭下 展翅飞翔

2016年8月开始,本刊编辑部开启了“北京教育新地图之美丽乡村学校行”系列报道,系列报道不仅受到被采访的乡村学校校长、教师的赞誉,还获得了2016年度“全国教育好新闻”三等奖,2017年获得了北京市新闻出版广电局报刊出版引导资金奖励。党的十九大报告指出：“建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程”,“要推进城乡一体化发展,高度重视农村教育……努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育”。2018年,我们继续“美丽”的发现之旅,展现更多乡村学校的“美丽”蜕变,书写更多农村教育的“美丽”故事。本站,我们来到了海淀区北部的两所学校——海淀区台头小学、海淀区北部新区实验学校。