如何创造美好环境让教师适应乡村学校教育教学工作

美好环境是教师工作的重要基础,随着现代教育的发展,教师都希望能在美好的环境中教书育人,所以大多数教师愿意留在城市而不去乡村,这就造成了乡村学校教育缺乏优质的教学队伍。文章针对此种情况,分析乡村学校如何创造美好环境,从而能让教师适应乡村教育,投身乡村教育。

工作压力、工作资源对乡村义务教育教师个人教学效能感的影响——基于18省35县教师的实证研究

基于涵盖东、中、西部三个地区的18986份乡村义务教育教师的调查数据,探究不同工作压力源与工作资源对乡村义务教育阶段教师个人教学效能感的影响。结果表明:工作压力中的教学工作压力、职业发展压力对教师个人教学效能感起显著正向预测作用,属于挑战型工作要求;在不考虑工作资源的作用时,纪律管理压力起显著负向预测作用,属于阻碍型工作要求;工作资源中的教师交流合作、生源素质、课程与教学水平、家校合作对教师个人教学效能感均起显著正向预测作用,属于激励型工作资源。学校管理制度、工作环境、实际工资起显著负向预测作用,属于保障型工作资源;纪律管理压力和职业发展压力在实际工资对个人教学效能感的影响中起到正向调节作用;挑战型工作要求“教学工作压力、职业发展压力”与激励型工作资源“教师交流合作、生源素质、课程与教学水平、家校合作”交互作用在“高工作压力—高工作资源”组合下个人教学效能感最佳。

乡村学校数字化教学资源良性供给研究——基于教育生态学视角

数字化教学资源良性供给是支撑乡村教育高质量发展、实现我国城乡教育优质均衡的重要途径。教育生态学视角下,数字化教学资源良性供给需要外部协同供给、内部有效运用和内外交互协同的共同作用。目前,乡村学校数字化教学资源供给存在尚未形成多元供给主体格局、学校内部资源应用低效、外部资源供给与乡村内部教学需求仍有一定偏差等问题。主要原因包括:资源供给“向城性”且多元供给主体间权责不清、供给动力不足;乡村内部教师队伍数字化素养薄弱,且培训针对性不强;资源有效反馈、外部按需调节的供给生态缺失。构建乡村学校数字化教学资源供给的良性生态,需要政府做好资源供给的顶层设计,遵循乡村需求导向,强化多元主体协同供给;建设数字化教学资源内部运用培训体系,促进乡村学校集群发展;构建“五位一体”数字化教学资源供给机制,保障资源良性供给。

教育创新 培养全面素养——新课标视域下乡村学校语文大单元教学策略

在教育改革的背景下,素质教育理念日益被强调,新课程标准随之出台,强调培养学生的全面素养和创新能力。乡村学校作为中国教育的重要组成部分,面临资源匮乏、教育质量不高的问题,因此,如何提高乡村学校的教育质量,培养全面素养的学生,成为当前教育领域亟待解决的问题之一。本文旨在探讨如何通过教育创新,特别是大单元教学模式,来提高乡村学校语文教育质量,培养具有全面素养的学生。

乡村振兴战略下乡村学校教育高质量发展的实践理路

乡村振兴战略的全面推进,既为乡村学校教育高质量发展提供了发展契机,也对乡村学校教育高质量发展提出了新要求。乡村学校教育高质量发展是特色化发展、在地化发展、主体性发展、开放性发展,实现乡村学校教育高质量发展对于乡村振兴战略推进具有基础性、先导性作用。乡村振兴战略下乡村学校教育高质量发展,需要在贯彻落实立德树人根本任务的同时,以课程建设为载体,以教学改革为中心,以教师队伍建设为抓手,以优质教育资源共享为保障,切实关注课程、教学、教师、资源的一体化建设。乡村振兴战略下乡村学校教育高质量发展,亟需加强乡村学校特色化课程建设,彰显乡村学校办学特色;开展文化回应性教学,培育学生乡土文化自信;构建乡村教师公共身份,提高乡村教师社会服务能力;共享优质教育资源,助推乡村教育数字化转型。

江苏省高等学校教学管理研究会实践教学工作委员会

工作委员会简介江苏省实践教学工作委员会是江苏省高等学校教学管理研究会下设的6个工作委员会之一,于2003年成立。开展实践教育教学管理与理论研究,以及多种形式的学术交流活动,推广先进的实践教育教学管理理念与经验,提高实践教学管理水平。

张新民:践行“和美教育”,为乡村学校赋能

站在华塘中心学校教学楼后面的菜地边上,看着老旧的楼房,张新民有点发愁。担任该校校长半年多的时间里,他一直在解决问题,可老问题刚解决完,新问题又产生。张新民苦笑一阵,他明白,这是当前所有乡村教育都面临的难题。不过,对有二十多年教育经历的他而言,选择从城市来到乡村,就已经做好了面对一切难题的准备。转身走向办公室的时候,他的脚步,渐渐变得沉稳起来。

期刊撒播爱心 助力体教发展——《体育教学》杂志向全国体育教育工作者捐赠期刊

《体育教学》杂志创刊于1981年.是由北京市教育委员会主管、首都体育学院主办的以全国大中小学体育工作者为主要对象的学术性期刊.以服务于全国广大学校体育工作者为宗旨.坚持导向性、科学性、实用性的办刊方针.反映学校体育改革新动态、新理念、新思想、交流、推广体育教学方法、手段和技术。在办刊的40余年中.《体育教学》不断提升刊物质量.更新办刊思路.同时也时刻谨记学术期刊的历史使命与社会责任.致力于推出有利于学校体育发展的专题报道与学术成果.并免费向部分地区赠送刊物.服务于体育学科建设与青少年的健康成长.旨在为社会进步作出应有的贡献。

以核心素养为导向,深化特殊教育学校体育教学改革

《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》指出,学校体育是实现立德树人根本任务、提升学生综合素质的基础性工程,是加快推进教育现代化、建设教育强国和体育强国的重要工作,对于弘扬社会主义核心价值观,培养学生爱国主义、集体主义、社会主义精神和奋发向上、顽强拼搏的意志品质,实现以体育智、以体育心具有独特功能。有调查显示,与同龄普通儿童相比,智力及发展性障碍儿童身体活动偏少,尤其是中等到剧烈强度的身体活动时间更少,其体能明显不如同龄人。为此,特殊教育学校应当以核心素养为导向,进一步增加学生体育活动时间,深化体育教学改革,推进学校体育高质量发展。

乡村学校名校长工作室建设的困境与策略

校长作为教师队伍中的关键少数,在建设高质量教育体系中发挥着举足轻重的作用。名校长工作室是提升校长能力的一个重要平台,是校长自主发展、协同发展的平台。乡村名校长工作室在推进教育改革发展、促进校长专业成长、发挥名校长辐射引领带动作用方面扮演着重要角色,在缩小城乡、校际以及不同群体之间教育差距方面发挥着不可替代的作用。

乡村名师工作室对口帮扶“易搬点”学校的路径选择

本文探讨了乡村名师工作室对口帮扶“易搬点”学校的方法,为促进乡村教育振兴和教育脱贫攻坚提供了借鉴和参考。乡村名师工作室对口帮扶“易搬点”学校应遵循以下原则:一是以人为本,关注教师和学生的需求;二是以研为主,提升教师和学生的能力;三是以合为贵,构建教师和学生的共同体;四是以效为先,着眼教师和学生的发展。本文还从组建优质团队、因地制宜建立帮扶机制、加强监管、激活教师专业发展的内生动力、关注学生核心素养发展等方面,提出了乡村名师工作室对口帮扶“易搬点”学校的具体方法建议。

学校体育作为大学生思想政治教育工作载体的研究

文章以学校体育与大学生思想政治教育的关系作为切入点,对两者的关联性和本质属性进行分析,指出学校体育作为大学生思想政治教育工作载体的可行性和客观性,提出两者教育是辩证统一的。由此,从努力围绕教育目标主线、加强校园体育文化建设、强化学校体育改革发展、积极构建体育课程思政等方面,提出大学生思想政治教育载体的实施路径,为学校体育作为大学生思想政治教育工作载体提供发展方向。

凝“心”聚力,“育”见幸福——2023年重庆市乡村学校少年宫辅导员心理健康工作培训会掠影

随着社会的不断发展,受成长环境、学习压力、人际交往等多重因素影响,未成年人心理健康问题日益凸显,迫切需要全社会的高度重视与科学应对。为进一步提升乡村学校少年宫未成年人心理健康教育工作水平,引导未成年人心理健康教师树立正确的心理健康教育观念,在中共重庆市委宣传部、重庆市精神文明建设委员会办公室指导下,重庆市乡村学校少年宫管理办公室、重庆市未成年人心理健康工作联盟联合组织开展了以美育、劳动教育、传统文化为主题的重庆市乡村学校少年宫心理健康系列培训会,以期完善心理健康教育体系,帮助教师注入“心”能量,提升“心”技能,同时加快建成家校社协同的未成年人心理健康教育新格局。

教育教学全融合,各方合力助成长——湖南省中小学生心理健康工作专家研讨会成功举办

2023年11月,“学生心理健康工作在学校教育教学全过程的融合与实现”--湖南省中小学生心理健康工作专家研讨会在长沙成功举办。本次活动由湖南教育学会主办,湖南省“双名计划”彭玮婧名师工作室、中南大学湘雅公共卫生学院、长沙市岳麓区实验小学等单位联合承办,来自教育行政部门、教研部门、高校、中小学、社区和社会心理机构等12位专家参与研讨。

学校通过教育部本科教学工作合格评估

9月12日,教育部办公厅下发《关于下达2021年和2022年普通高等学校本科教学工作合格评估结果的通知》,经教育部普通高等学校本科教育教学评估专家委员会审议,浙江音乐学院本科教学工作合格评估结论为“通过”。专家组认为:浙江音乐学院高起点规划、高标准建设,领导班子团结务实、干事创业氛围浓郁,发挥党建引领、坚持立德树人,办学定位明确、办学特色不断彰显。

2023年广西普通高等学校本科教育教学审核评估第一次工作研讨会召开

本刊讯近日,自治区教育厅在桂林召开2023年广西普通高等学校本科教育教学审核评估第一次工作研讨会,总结广西师范大学和广西科技大学本科教育教学审核评估试点工作经验,进一步推动全区普通高校本科教育教学审核评估工作落细落实。会上,广西师范大学和广西科技大学分别汇报了本校本科教育教学审核评估试点迎评促建工作情况。

大力推进高等学校教学评估工作 全面提高高等教育教学质量——在教育部高等教育教学评估中心成立新闻发布会上的讲话

今天是教育部高等教育教学评估中心正式成立的日子，评估中心的成立也标志着中国高等教育评估工作的全面启动。我代表教育部，向高等教育教学评估中心的成立表示热烈祝贺!

教学评估是提高教育质量的关键举措——在普通高等学校本科教学评估工作经验交流暨评估专家组组长工作研讨会上的讲话

今天的评估工作经验交流会采用了网络视频会的形式召开,全国各地有近一万人参加会议。我们之所以开这么大范围的会,意图在于使大家更加重视教学评估工作,高质量地推进教学评估工作。评估工作非常重要,它不仅是教学校长、教务部门的事情,也是学校党政主要负责人、全体领导班子及全校师生员工的一件大事,必须站在提高教育质量和全面提升高等教育综合实力的高度审视和统筹教学评估工作。高教战线要密切配合、齐心协力,全力以赴高质量地推进评估工作,提高教育质量。

习近平在全国教育大会上发表重要讲话代表党中央向全国广大教师和教育工作者致以节日祝贺和诚挚问候

新华社北京9月10日电全国教育大会9日至10日在北京召开。中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平出席大会井发表重要讲话。9月10日是我国第四十个教师节,习近平代表党中央,向全国广大教师和教育工作者致以节日祝贺和诚挚问候。他强调,尊师重教是中华民族的优良传统。要提高教师政治地位、社会地位、职业地位,加强教师待遇保障,提高中小学教师教龄津贴标准,落实完善乡村教师生活补助政策,推进高校薪酬制度改革。维护教师职业尊严和合法权益,减轻教师非教育教学任务负担,做好教师荣休工作。进一步加大优秀教师选树表彰和宣传力度,让教师享有祟高社会声望、成为最受社会尊重的职业之一。

推进乡村教育振兴的强课路径探索

实施乡村教育振兴,推进义务教育师资均衡发展,助力乡村学校强课提质,是一项长期而艰巨的工作。要创新工作思路,改进服务策略,探索多元模式,从而更好地落实课堂“减负增效”和核心素养目标,大力促进城乡教育均衡发展、优质发展。泰安市教育科学研究院立足建立市、县、学校协同联动,小、初、高学段衔接的教师专业成长新机制,聚焦乡村教师专业发展和教学能力提升,试点实施了“结对共建,名师领航,助力乡村学校强课提质”行动项目,探索出了一条推进乡村教育振兴的强课路径。