乡村学院:乡村振兴战略的现实路径

实施乡村振兴战略,人才是关键。新型职业农民作为乡村振兴的主力军,对其培育是重中之重。乡村学院作为新型职业农民培育的新载体,是政府、学校、科研机构、企业和地方等共同打造的合作新平台,是农村成人教育发展的新方向。通过建设乡村学院,改进农村成人教育,拓展培育新型职业农民的思路,从而为乡村振兴提供人力资源支撑。

雅安乡村振兴学院建设理论与实践探索——以雅安职业技术学院为例

雅安乡村振兴学院作为雅安职业技术学院的重要组成部分,立足于地方经济发展与学院办学特色,致力于乡村振兴人才培养与服务模式的探索。本文通过分析学院组建背景、职能定位、主要做法与经验,以及存在的问题,提出了深化产教融合、创新人才培养模式、共创乡村振兴研究中心、组建双师教师团队等策略,旨在为实现地方高职院校服务区域乡村振兴提供实践参考。

应用型高校助力乡村振兴创新路径研究——基于校地共建乡村振兴学院的实践探索

应用型高校以人才、技术、师资、智库等资源优势在地方推进乡村振兴实践中发挥着举足轻重的作用。在巩固拓展脱贫攻坚成果同乡村振兴有效衔接的背景下,应用型高校与地方政府、企业深入对接形成合力,积极探索创新推进乡村振兴新模式。在广西财经学院精准对接乡村振兴的实际行动中,与广西灵山县人民政府开辟共建乡村振兴学院的新路径,依托乡村振兴学院打造高水平乡村振兴人才培养基地、建设高水平乡村振兴服务中心、构建高水平乡村振兴产教融合平台,为广西乡村振兴赋能发力。

高职地方特色乡村振兴学院价值与建设路径研究

高职乡村振兴学院是助力乡村振兴的重要平台,具有显著的地方特色属性。建设地方特色乡村振兴学院有助于培养培训高素质乡土人才、服务乡村全面振兴和改革创新乡村职业教育。高职地方特色乡村振兴学院建设应转变服务理念,创新人才培养与培训机制,加强文化传承与创新,促进技术的应用、研发和转化,开展理论与政策研究。

开放大学举办乡村振兴学院:模式创新及其实现——基于共生理论的视角

举办乡村振兴学院,有利于快速集聚各类资源,规模性、系统性地开展相关培训培育;同时,也有利于精准服务当地发展,助力精准扶贫,对于推动乡村振兴的目标实现具有重要的引领示范效应。当前,我国乡村振兴学院的建设取得了初步的成效。经过总体调研,发现乡村振兴学院现有的几种主要办学模式各有其不足,办学力量还较为薄弱,难以满足乡村振兴学院的实际发展需求。基于此,从共生理论的视角,分析开放大学举办乡村振兴学院的优势所在,从共生单元选择、共生模式创建、共生环境打造三个方面构建开放大学举办的乡村振兴学院共生系统,并系统设计乡村振兴学院的运行机制,探索共生理论视角下开放大学举办乡村振兴学院的发展策略。

新时代乡村振兴学院建设的案例、经验及未来——基于浙江省27所乡村振兴学院(校)的调查

对浙江省域27所乡村振兴学院的办学性质、办学模式、办学职能和管理保障等开展调查,发现在政府主导、乡村振兴、校地合作、因地制宜等方面积累了基本经验,但同时也存在"四个不到位"问题:政府主导统筹不到位、学校区域布局不到位、办学职能履行不到位和运行保障不到位。乡村振兴学院建设要坚持政府主导、财政投入,突出"公益性";坚持地方主体、实体运作,突出"区域性";坚持高校参与、专家办学,突出"专业性";坚持依托乡村、立足建设,突出"实践性";坚持理实结合、总结推广,突出"共享性"。

乡村振兴学院建设的缘起、问题与路径研究

乡村振兴学院以培养培训乡村人才为宗旨,是新时代高校继续教育服务乡村振兴的必然要求,得到国家乡村人才振兴政策的强力推动,成为众多高校的自觉行动。目前,一些乡村振兴学院建设中存在支持力度不足、培训内容华而不实、培训模式普教化严重、校地战略合作不足和培训联盟发展缓慢等问题。为此,乡村振兴学院应在“实干、实用、实效”的办学理念指导下采取健全组织体制、丰富培训内容、创新培训模式、加强校地战略合作和组建培训联盟等行动路径,大力提升乡村人才培养培训质量。

从社会运动到学科建设的转向——试论“私立乡村建设学院”与民国乡建运动

"私立乡村建设学院",是将乡村建设与高等教育有机融合的新式学校。它的创设标志着乡村建设运动的第三次转向,是乡建运动走向新阶段的开始。这所学院在"学术自由""研习体制"和"自治管理"多方面开创新制,别具特色。无论是从乡村建设运动角度还是从近代教育制度取向上而言,它都有值得深入探讨的价值和意义。

美国乡村社区学院的发展战略

美国乡村社区学院数量占美国社区学院一半以上。虽然经济文化背景对办学不利,但它们在美国乡村社会发展中发挥了重要作用。这一方面是由于它们得到了政府和社会各界的信赖及其在政策和资金上的扶持;另一方面是由于它们自身卓越的自主创业,其精神和能力表现在学院战略目标的制定、目标落实的策略选择、发展部门的组织建设及具体项目开发的精心策划等方面。

乡村振兴人才培养研究与实践——基于河源市乡村振兴学院建设的调研

结合乡村振兴战略实施要求和地方实际开展调研,全面了解乡村振兴人才需求类型、培养要求,推动各类型人才培养工作开展,促进乡村振兴学院建设,将河源市乡村振兴学院建设成为实施乡村振兴战略的重要平台,为河源市乡村振兴战略实施提供人才保障。

黄冈乡村振兴学院建设的思考与探索

2020年我国脱贫攻坚战取得了全面胜利,提前10年实现了联合国的减贫目标,从今年始将全面实施乡村振兴战略,加快农业农村现代步伐。乡村振兴,关键在人。加快培养农业农村科技人才、农业农村生产经营管理人才、社会工作人才、乡村文化人才、法律服务人才,建立与健全乡村人才振兴的体制与机制十分必要。提出整合部门资源、统筹乡村振兴资金、建好乡村振兴学院教师库、建立“矩阵式”现场教学基地,筹建黄冈乡村振兴学院等措施,培养黄冈市本土“三农”人才,为全面推进黄冈乡村振兴提供智力支持和人才支撑。

国际乡村建设学院：“参与”云南

国际乡村建设学院中国项目负责人钟雅薇女士说,云南的国际NGO比较多,民间组织的工作氛围比较好,而且很多项目的工作人员都需要进行专门培训,培训的内容主要是教会他们『参与式』的工作方法。

乡村建设学院对地方高校发展的启示

晏阳初立足于中国农村的实际，提出了适合于农村状况的平民教育理论。特别是他创立的乡村建设学院为平民教育和乡村建设培养了一批实用型高级人才。乡村建设学院与新形势下地方高校的发展有着诸多相似之处。乡村建设学院的宝贵经验对地方高校的发展具有很大的借鉴价值。地方高校应明确为新农村建设服务的目标定位，深化教学内容改革增强学生服务地方的能力，创新培养途径，不断提高地方高校的教育教学质量，在促进地方社会经济发展的过程中实现自身的可持续发展。

建设乡村振兴学院,贯彻落实国家乡村振兴战略

建设乡村振兴学院是贯彻实施乡村振兴战略、推动农业农村现代化的一项重要措施。本文从产业振兴、人才振兴、文化振兴、生态振兴和组织振兴等五个方面分析了乡村振兴学院的作用。然后基于已有院校的办学方案和实践经验探讨并总结出了建设乡村振兴学院的具体做法。最后提出了建设乡村振兴学院的相关建议。

乡村振兴战略背景下建设干部学院的理论与实践研究——以红寺堡乡村振兴干部学院为例

建设乡村振兴学院是贯彻实施乡村振兴战略、推动农业农村现代化的一项重要措施。本文以红寺堡乡村振兴干部学院为例,从学院建设目标与发展战略研究、学院教学组织规划、干部教育特色课程设计等三个方面具体分析了乡村振兴学院在乡村振兴战略中的规划建设和作用,力争把红寺堡乡村振兴学院打造成全国领先的乡村振兴干部学院,为乡村振兴蓄势赋能。

高职院校乡村振兴学院建设实践研究

"实施乡村振兴战略"是党的十九大对"三农"工作作出的重大决策部署。培育新型职业农民、加强农村专业人才队伍建设、发挥科技人才支撑作用是乡村振兴人才支撑的重要组成部分。杭州科技职业技术学院通过共建"乡村振兴学院",充分发挥市属高校专业紧密度、人才契合度和工作密切度的办学优势,通过人才培养、政策研究、示范建设"三位一体"开展全方面服务工作,打造乡村振兴"现代版富春山居图"的最美示范区。

高职院校乡村振兴学院推进乡村人才培养的困境与路径

推进新时代乡村振兴,关键在于人才的振兴。在新时代,高职院校承担着更多的培养乡村振兴人才的重要责任。建设乡村振兴学院是实施乡村振兴战略的时代要求、高职院校服务乡村振兴的必然需求、培育新时代新型职业农民的迫切需要。高职院校建设乡村振兴学院推进乡村人才培养存在办学模式还不够成熟、办学职能还不够完善、办学保障还不够到位的现实困境,需要多管齐下探索高职院校乡村振兴学院推进乡村人才培养的新路径。

地方高校建设独立学院助力乡村振兴发展

2021年是"十四五"开局年,也是推进乡村振兴的关键之年,中央农村工作会议要求进一步推进工作开展落实,把全力促进三农问题解决作为工作重心。文章通过实地调研和理论研究认为,双创人才不足是制约乡村振兴发展最主要的原因。地方高校应立足实际,把助推乡村振兴发展与教育供给侧改革有效衔接,创新人才培养模式,建立独立发展学院,培养具有创新意识,掌握创新创业能力,能够扎根乡村的建设者。最后从独立学院定位、人才培养创新和政策保障三方面提出意见和建议。

浅析平邑“国学百村行”与九间棚乡村儒学院的振兴

“国学百村行”与九间棚乡村儒学院的振兴是在农家书屋建设过程中的一个创新举措,有效地解决了农家书屋建设过程中出现的一些问题和不足。