语文新教学的乡村实践

《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)明确了语文课程应培育的学生的核心素养,并提出基于语文学习任务群开展单元教学设计的要求,这为语文课堂注入了新的生机和活力。借助江苏省乡村新教学实验项目,一批地处农村地区的学校努力践行新课标理念。

日常生活视角下乡村邻里空间的重构——以西南地区乡村实践为例

中国传统乡村大多是由“生于斯、长于斯”的血缘关系构建起来的熟人社会,伴随着狂飙突进的城市化进程,乡村正面临着人口外流、乡村空心化的现实困境,熟人社会的消解引发了一系列乡村传统生产生活模式的转变。与此同时,乡村振兴背景下的文旅资源开发、消费文化渗透等因素也对传统乡村人地关系产生了剧烈影响,以家庭为单元的乡村邻里关系日趋疏离、日常生产生活空间不断异化、解构。在此背景下,研究基于日常生活视角以近十年中国西南地区乡村实践为对象,考察并总结中国建筑师、事务所对乡村邻里空间适应性策略的诸多探索,以此回应当代中国乡村在轰轰烈烈的“下乡运动”中如何重构在地居民的日常生活空间和身份认同。

耕读教育下乡村实践基地的空间体验设计研究

目的:当前,国家提出实施乡村振兴战略并且提倡耕读教育,越来越重视让孩子参与劳动教育实践,因此各地纷纷建立乡村少儿实践基地。全国各地的乡村少儿实践基地呈现不同的发展风貌。在设计方面,大量乡村实践教育基地对于空间的教育性、形式美以及体验感的把握还存在一些问题。文章立足于耕读文化,研究乡村少儿实践基地的空间体验设计方法。方法:通过分析不同年龄段学生的实践能力,提出乡村实践基地的空间体验设计要具有针对性,并将劳作形式分为“日常劳作”“生产劳作”“服务型劳作”三种不同形式。针对空间体验设计,从空间的教育功能体验、视觉感官体验、未来智能体验三个方面入手,分别对实践基地室内空间有关教育性、形式美、空间体验感的问题进行论述。结果:在功能体验中提出“让自然成为孩子最好的老师”这一观点,避免孩子们患上“自然缺失症”。结论:以人为本的设计理念是空间建设的基础,将空间体验设计与乡村实践基地相结合,能够提升空间体验感,有效减少体验差异,为孩子创造美好的实践教育环境。

“中国式现代化”的乡村实践

“千万工程”是中国国家主席习近平2003年在浙江工作期间,亲自谋划、亲自部署、亲自推动的一项实现“中国式现代化”的重大决策。从起初的“千村示范、万村整治”引领起步,到“千村精品、万村美丽”深化提升,再到“千村未来、万村共富”迭代升级,浙江用持续二十年的乡村实践,走出了一条“中国式现代化”的共富之路。

乱世中的学者使命:民国知识分子乡村实践的现实启示

越是社会激荡的时代,越是需要知识分子勇于担当、行使其学者的使命的时代。经邦济世的学者使命在民国知识分子的乡村实践中得到了很好的诠释。民国时期的乡村社会天灾肆虐、人祸横行,在内忧外患的社会现实面前,具有不同社会背景却具有同样社会良知的知识分子,从自身的学术使命和社会责任出发,试图从教育救国的角度引领中国社会走上复兴之路。他们或著书立说,研讨乡村问题和乡村发展方向;或组建团队和研究机构,扩大乡村教育思想的社会影响;或躬身乡间并建设实验区,塑造着理论与实践完美结合的教育典范。他们所表现出来的民为邦本思想、家国天下情怀、求真务实精神对于当今学者的治学之道具有重要启示。

新时代中国特色新闻学体系建构与乡村实践

近年来,中国特色新闻学成为显学,理论体系日益完善,但乡村作为其重要的实践基础,并未得到应有的重视。乡村新闻传播实践是中国共产党把马克思主义新闻理论、传统和中国国情、传统文化相结合,在广大农村地区进行的一次卓有成效的、现代性意义上"再造中国"的伟大社会探索,理应被纳入新时代中国特色新闻学的研究视阈,进而形成一整套从乡村实践中提炼出的中国特色新闻理论的内容、思路和方法。以新闻传播实践倒逼新闻理论,有助于建构新时代中国特色社会主义新闻理论体系,同时还能以新闻传播实践研究助力乡村振兴战略。

互联网时代农村籍大学生乡村实践工作探索——评《乡村振兴与高校人才培养模式创新》

乡村振兴作为我国建设现代化经济强国的重大战略,关乎着中国未来的发展和命运。探索乡村振兴之路,实现乡村振兴,是新时代十分重大且极具挑战性的工作。乡村振兴是时代的召唤,同样也是青年大学生的使命。乡村振兴战略的实施不能没有青年大学生人才的积极参与。所以,高校应担负起培养学生就业能力的重担,引导大学生们做出正确的就业选择,加强和注重对青年大学生服务基层的培养力度,创新培养模式,培养出懂农村、爱农村的优秀人才,以此不断推进我国乡村振兴的建设和发展。本文将结合《乡村振兴与高校人才培养模式创新》一书来探索互联网时代农村籍大学生乡村实践工作。

大学生乡村实践:是迂回就业的捷径吗?

近年来,在国家号召和相关政策推动下,大学毕业生支援西部、到农村担任村干部等"乡村实践"行为逐渐增多。如何看待大学生乡村实践现象,大学生乡村实践对劳动力市场和大学生自身意义何在,成为社会各界关注的焦点之一,文章从市场供需与政府调节的角度就此进行了分析。

“双基地”协同驱动乡村实践教学改革与人才培育探索

为落实乡村振兴战略“规划先行、设计服务下乡”计划,新形势下城乡规划专业亟待进行实践教学改革。在分析西安工业大学城乡规划专业乡村实践教学现状与问题基础上,围绕乡村规划教育发展需求,搭建乡村实践教学基地与设计服务下乡基地,探索在“双基地”协同驱动下如何更好推进乡村实践教学与人才培育。在乡村实践教学改革上,形成了“一个转变+一个联动”:“一个转变”即传统教学基地模式向双基地协同模式转变;“一个联动”即专业乡村实践教学改革和人才培育探索与国家乡村振兴战略和政策实现有效联动。在专业人才乡村规划教育培育探索上,尝试形成“三结合+一条线”培育模式:“三结合”即“实践教学+社会服务”“专业教师+专业导师”“城乡规划专业学生+乡村志愿规划师”相结合;“一条线”即认识一个乡村、了解一个乡村,规划设计一个乡村、服务一个乡村等不同能力培育阶段的有效衔接和整合。

大学生乡村实践的理性分析

文章通过对我国当前存在的大学生就业难、农村落后现状对中国现代化建设进程形成制约,以及当代大学生作为未来社会管理者自身还存有若干缺陷等相关因素的分析,论述了优秀大学生到西部去、到乡村去参与社会实践对缓解当前就业难、改变我国农村落后面貌及大学生自我完善的现实意义和历史意义。

乡村实践教学创新对高校思想政治教育思路的拓展

近年来,我国深入推进教育体系的改革与发展,在高校教育环境中越发重视学生综合能力与水平的提高,正因如此高校思想政治教育的重要作用不断凸显出来,但是在高校思政教育开展进程中,始终存在一定的制约和问题,因此本文从乡村实践教学的视角探索乡村实践教学创新对高校思政教育思路的拓展,希望以本文的研究能够助推我国广大高校思政教育理念和教育体系的创新式发展。

农村区域发展专业乡村实践教学体系建设研究

文章提出以培养应用型三农工作者为定位,以深度共建校外实践教学基地为抓手,以循序渐进为推进逻辑,以"学生下得去、成果出得来"为导向,以科研与实践良性互动为保障的农村区域发展专业乡村实践教学体系建设思路,以期为提升应用型人才实践提供可资借鉴的路径。

积极老龄化视角下的长三角沿海乡村实践——以温岭新方村规划设计为例

在城乡二元结构下,我国农村养老与城市存在巨大的差异性。以积极老龄化视角,从农村老年人现状和农村现有资源出发,针对温岭市新方村存在的人口结构、空间结构、老人心理等问题,分析其资源优势和痛点,形成"村内老有所栖-村庄适度开发-村庄全面发展"三个时间层次,提出村庄"三步走"规划方案,打造"康养型"乡村。

浅谈幼儿"嬉趣化"的乡村实践活动

嬉乐生态课程主张让幼儿亲近大自然,在自然中感受、想象和实践。教师可以以乡村为主要基地,带领幼儿深入田野,开展多样化、嬉趣化的实践活动。以季节时令为切入点、以劳作活动为主要实践形式等都是支持幼儿乡村实践活动开展、推进嬉乐课程生态开发的有效策略。

乐和家园:儒家思想的当代价值建构与乡村实践

复兴优秀文化传统、在延续民族文化血脉中开拓前进,是习近平总书记提出的重大任务,也是每个中国人不可推卸的历史责任,而如何复兴以儒学为代表的优秀传统文化,则是摆在当代中国人面前的重大课题。本文从五个方面来阐述乐和家园作为儒家思想的当代价值建构与乡村实践,乐和理念:儒家思想的价值建构;乐和社工:儒家思想的传播使者;乐和两会:儒家思想的落地机制;乐和三院:儒家思想的空间载体;乐和六艺:儒家思想的生活呈现。

湖南地域内当代建筑师乡村实践特征分析

建筑师乡村实践是一场自然与人工、技术与艺术的革命,每次“实验”不仅是个人专业素质和理论涵养的集中体现,也是外部力量打破乡村建设体系的一个缩影,他们试图通过这些“实验样本”广泛影响乡村建设活动。本研究旨在探讨湖南乡村建设存在的突出问题,例如千村一面、乱搭乱建频发、缺乏审美意识、盲目模仿攀比、严重缺乏公共设施、社区凝聚力不强等,在此基础上提出借助本土乡建案例的良好适应性解决本地问题,继而构建湖南当代建筑师乡村实践案例框架,重点梳理和分析其空间分布、建成年份、设计团队、建筑类型和建筑材料及技艺特征,一来填补建筑师湖南乡村实践系统研究的空白,二来为未来湖南乡村实践提供有益的经验指导和价值导向。

基于湖南地域特色的当代建筑师乡村实践策略分析

2016年住建部发文《关于开展特色小镇培育工作的通知》,明确指出乡村建设要彰显地方特色。湖南地域特征明显且差别较大,需充分把握地域性、差异性,因地制宜地开展乡村建设。本文基于当代建筑师在湖南地域内的乡村实践整理出两类乡建策略,一为空间形式上的地域式回应,二为乡土材料的应用重构,并结合设计案例做了具体分析,最后针对湖南乡村实践暴露出的问题做了总结并对未来乡建实践提出展望,希望能为乡村建设者提供新思路和启发。

田园语文:立德树人的乡村实践

"田园语文"是一种理念,它是有根的语文、有氧的语文、有识的语文、有味的语文;"田园语文"是一种行动,它遵循"活、趣、实"的原则,建构田园诵读、田园表达、田园主题项目学习三条通道;"田园语文"是一种创新,它引领儿童在熟悉的场景中,在丰富的生命体验中,探索未知,观察表达,放飞想象,追求审美,获得愉悦。它是立德树人根本任务在乡村小学真正落地的课程。

云南:垃圾分类的乡村实践

世上本无垃圾,只因放错地方而产生。身处穹顶之下,很多时候,我们想做的很多,能做的却很少。但生活垃圾分类,却是我们每个人都能身体力行并行之有效的,让改变从身边发生,让人们真正关注并参与环境保护,这是我们选择生活垃圾分类的初衷。大姚县赵家店镇团塘村委会距离县城约20公里,南永二级路将村子一分为二,村民的房子散落在公路两侧的斜坡上。

艺术与乡村共生——川美艺术家的乡村实践

在四川美术学院副院长焦兴涛的课件里,住着一个叫“郭开红”的人。他是焦兴涛2012年在贵州发起“羊磴艺术合作社”项目时结识的乡村木工。他们在一起合作完成艺术作品,郭开红深受感染,近乎疯狂地在家里搞起了创作,还在羊磴办了个人展览。遗憾的是,郭开红于2019年去世,这令焦兴涛十分痛心。