乡村寄宿制小学教师专业发展的驱动因素与促进系统研究:基于中部H省S县问卷调查的分析

乡村寄宿制小学教师专业发展关涉乡村教育的振兴和教育质量的提升。从自身环境、学校环境和社会环境三个维度,对H省S县165名乡村寄宿制小学教师的专业发展情况进行抽样调查。结果表明,自身环境是支持乡村寄宿制小学教师专业发展的首要因素,学校环境是驱动乡村寄宿制小学教师专业发展的重要因素,社会环境未成为影响其专业发展的决定性因素。构建乡村寄宿制小学教师专业发展的促进系统,需要采取提升教师师德水平,增进乡土知识,科学实施研修训练,提高福利待遇等策略。

农村寄宿制小学语文课内外阅读策略研究

学界有很多小学语文课内外阅读的课程模式介绍,但是,对于农村寄宿制小学的阅读状况缺乏整体的认识和剖析。从教学方式、学生学习习惯的养成和学生学习能力方面剖析,不难发现学校在发展过程中形成了独具乡村特色的“阡陌”文化,通过“发展学生、成就教师、提升内涵、助力圆梦”,探究积淀校园文化,营造读书氛围,打造书香校园,使读书成为学校永恒的主题,逐步形成了浸润着浓厚书香气息的乡村寄宿制小学阡陌文化育人环境,实现了农村寄宿制小学阅读“本土化”的教育课程模式。