高等院校服务乡村振兴人才培养模式研究

乡村振兴人才是关键。高等教育具有优越的教育资源储备,可以为乡村振兴输送最为适宜且优质的应用型、复合型高级专业人才。本文以目前乡村振兴人才培养所面临的挑战为切入点,在深入阐释乡村振兴人才诉求与高校人才培养的逻辑切合性的基础上,摸索出具有创新性的高校乡村振兴人才培养模式——采用“122”模式(1个工作室+2个模块+2个基地)构建乡村振兴综合耕读实践教育基地。

基于“校地合作、育训结合”的高职院校乡村振兴人才培养模式研究

高职院校肩负乡村振兴人才培养的重要使命,但在培养规格、培养观念、培养目标、培养内容和培养师资方面存在着诸多偏差,需进一步探索和完善。为破解现代农业桎梏,着力培养“下得去、留得住、干得好”的新农人,高职院校应深度理解“校地合作、育训结合”内涵,围绕“四层面”“三模块”和“两系统”来构建乡村振兴人才培养新模式,发掘和培育真正服务于乡村振兴的“土专家”“田秀才”,在推动乡村振兴、县域经济发展、城乡共同富裕中展现更大作为。

新一代信息技术下职业院校开展乡村振兴人才培训创新路径研究

职业院校在解决乡村振兴发展与乡村人才需求矛盾问题上的作用日益突显,开展乡村振兴人才培训是职业教育服务乡村振兴的重要路径,但职业院校在开展乡村振兴人才培训迎来了新机遇的同时也面临着诸多挑战。新一代信息技术作为当代社会经济改革的重要动力,尤其是云计算、大数据、物联网、人工智能等在教育培训领域的应用,必然给教育培训过程、管理、服务、资源、师资、对象、团队、模式等带来革命性变革,助力职业院校破解乡村振兴人才培训困境,找到适合职业院校服务乡村振兴人才培训需求的创新路径,以促进职业教育优势资源和新一代信息技术形成合力投入到乡村振兴实施中,为职业院校深度融入乡村振兴战略赋能增效,推动职业院校高质量发展与国家战略需求深度融合。

关于成都乡村振兴人才激励对策研究

全面建设社会主义现代化国家,最艰巨最繁重的任务仍然在农村。如何激发人才“懂农业 爱农村 爱农民”,更要需要相关的政策措施。为了能够更好的推动乡村振兴建设,打造优秀人才队伍,在新征程中,坚持党管人才,保障落实党对乡村振兴人才工作的要求,完善乡村振兴人才评价机制,提升乡村振兴人才干事创业能力,构建高效乡村振兴人才激励政策。

职业教育产教融合赋能高素质乡村振兴人才培养的问题与推进策略

当前我国乡村振兴人力资源存在总量不足、增量堪忧、开发不足、结构不优等突出问题,职业教育培养培训乡村振兴人才的质量有待提升,政策支持有待改善。基于乡村振兴理论、产教融合理论、城乡融合理论等构建了产教融合赋能乡村振兴人才培养理论分析框架,阐明了融合主体的作用关系和招生、培养、就业、本土、改革、创新等融合机制。职业教育产教融合赋能高素质乡村振兴人才培养的推进策略,主要包括通过深化乡村振兴人才招生体制机制改革、产教融合培养模式改革、就业创业指导改革、本土化培养改革、教育教学改革、创新能力培养模式改革,分别解决“招得来、教得好、下得去、留得住、用得上、干得好”等问题。

产教深度融合培养福建乡村振兴人才——以福建农业职业技术学院乡村旅游产业学院为例

乡村振兴,人才是关键,持续为乡村振兴建设提供人才支撑是农类高职院校肩负的责任与使命。以产教深度融合培养福建乡村振兴人才为研究主题,从深入调研、科技创新、社会服务方面分析了农类高职院校立足区域农业特色的重要使命。并以福建农业职业技术学院为例,从模式、做法和解决问题方面分析福建乡村振兴人才培养农类高职院校的主要做法;介绍福建农业职业技术学院乡村旅游产业学院建设成果,进行经验总结,分享推广和应用。

“百千万工程”背景下高校培养乡村振兴人才的路径探究

民族要复兴,乡村必振兴。“百县千镇万村高质量发展工程”是中共广东省委通过的旨在振兴乡村、大力发展县镇村经济、建设宜居宜业和美乡村的重大决定,对推动广东在全面建设社会主义现代化国家新征程中走在全国前列、创造新的辉煌具有重要意义。振兴乡村,关键在人。高校是人才培养的主阵地。高校教育应积极发挥为乡村培养人才的主阵地作用,科学运用学校的课堂教学、“三下乡”等育人平台,为乡村培养具有乡土情怀、求真精神、务实品格、坚韧品性的大学生人才队伍。

共同富裕视域下乡村振兴人才培养体系研究

当前我国正处于“两个一百年”奋斗目标的历史交汇期,持续推进乡村振兴战略是响应新时代发展的关键举措。文章解读共同富裕视域下乡村振兴人才培养的意义、构建高校乡村振兴人才培养体系,对新时代乡村振兴人才队伍建设具有借鉴意义。

广西乡村振兴人才“缺”与高职毕业生就业“难”耦合解决探析

高职院校人才培养的目标与乡村振兴战略的价值具有天然的吻合性。高职毕业生肩负着时代赋予的历史使命,既是服务乡村振兴战略的重要生力军,又是高校发展的内生动力。但也面临着社会支持系统缺乏、政府政策支持真空、高校人才培养定位欠匹配、学生价值选择偏移等多重制约。本文在深入调研基础上,认真探究影响高职毕业生就业“难”与乡村振兴振兴人才“缺”耦合治理的成因,并对高职毕业生参与乡村振兴实现途径进行了思考,为高职毕业生就业开辟新蹊径。

互联网背景下乡村振兴人才培养的方法与途径

没有农业农村的现代化,就没有整个国家的现代化。实施乡村振兴战略是党的十九大着眼中华民族伟大复兴宏伟事业作出的重大战略部署,乡村振兴战略的总目标就是农业农村现代化。功以才成,业由才广。乡村振兴,关键在人才,人才振兴是实施乡村振兴战略的重要推力。当今社会是互联网社会,网络是人们生产生活不可或缺的重要平台和资源,培养乡村振兴人才也离不开互联网。探讨互联网背景下乡村振兴人才培养的方法与途径,对提升乡村振兴人才培养水平具有重要意义,可为乡村振兴提供有力支撑。

涉农高职院校“乡村振兴人才”分类培育体系的构建与实施

乡村振兴战略背景下,面对"乡村人才振兴"的新要求,潍坊职业学院立足区域现代农业发展基础,发挥自身资源优势及人才培养特色,以乡村振兴优秀人才成长为主线,以产教融合、双元育人为核心,依托优势专业群和高水平师资,串联农林科技学院、农业经理人学院、职业农民学院三个培养平台,着力构建"三院"并进、产教融合"乡村振兴人才分类培育体系,大力培养适应农业农村现代化的优秀人才,为职业教育服务乡村振兴探索了路径。

乡村振兴人才培育的类型、定位与模式创新——基于农村职业教育的视角

乡村振兴战略的实施离不开人才支撑,乡村振兴战略对乡村人才的类型、定位和人才培育模式提出了新要求。以乡村振兴战略为中心,基于农村职业教育的视角,构建了乡村振兴人才金字塔模型。乡村振兴人才培育要以爱农业、懂技术、善经营为人才定位,以市场和农民学习需求为基本导向,落实"七位一体"的"农+"协同育人模式。

乡村振兴人才培养的校地合作策略研究

文章基于微分对策理论构建了地方政府与高校人才培养的博弈模型,运用Hamilton-Jacobi-Bellman方程求得集中式决策、成本分担、无成本分担三种模式下博弈双方人才培养的最优努力程度、乡村振兴人才数量以及最优效益。研究发现:集中式决策情况下,地方政府与高校无论是收益、努力水平还是乡村振兴人才数量均高于其他模式;在一定条件下,成本分担契约可以实现地方政府和高校的帕累托改善;博弈双方人才培养的努力程度与成本系数、贴现因子、人才流失率成反比;与人才数量-收益影响系数、努力—人才数量影响系数成正比。

服务乡村振兴人才培养的优质职业学校建设:价值与路径

乡村振兴是国家着力解决"三农"问题的战略举措,职业教育在乡村振兴战略的实施过程中承担着培养高水平技术技能人才的重要使命。可以从育人理念先进、专业特色鲜明、培养模式先进、师资队伍健全和培训资源丰富五个方面对乡村振兴人才培养的优质职业学校建设进行"五促"路径建构,使优质职业学校建设能够更好地助力乡村振兴战略的实施。

乡村振兴人才视角下大学生基层就业问题研究

乡村振兴战略提出了“强化乡村振兴人才支撑”的要求,大学生基层就业无疑成为乡村人才振兴的现实路径。在分析大学生基层就业驱动因素的基础上,剖析大学生基层就业的现实困惑与成因,分析大学生基层就业的意愿与影响因素,从政府、基层单位和高校等层面提出激励大学生基层就业的政策建议。

发挥省级农业科研院所人才优势 助力北京乡村振兴人才支撑体系建设

改革开放40周年,中国农业取得了长足的进步和发展,农村面貌焕然一新,农民的收入和自身的文化素质都有了很大的提高。但是随着新时代的来临,社会主要矛盾的转化,不但要彻底解决好传统的"三农"问题,更要面对未来解决好新的"三农"问题,特别是党的十九大提出实施乡村振兴战略,"乡村人才振兴"是关键。文章以北京市农林科学院发挥人才优势,在助力乡村振兴人才支撑体系建设方面的做法为例,阐明省级农业科研院所人事人才工作在助力乡村振兴战略中的地位与作用,以期未来发挥更大的作用。

“互联网+教育”背景下乡村振兴人才培养模式研究

乡村振兴战略的实施,赋予乡村发展新的优势,对于人才供给也提出了更高的要求、更大的使命。新时代高校肩负人才培养重任,在实现乡村振兴的人才支撑方面发挥重要作用。针对乡村振兴人才培养现状及培养中存在的问题,结合高校在人才培养中的建设探索和实践,立体化构建以“互联网+教育”为中心的乡村振兴人才培养模式策略的逻辑思考。为实现乡村振兴培养更多“适销对路”的高素质人才队伍,也是落实乡村振兴人才培养的科学举措。

“互联网+”开放教育创新乡村振兴人才培养模式研究

探索我国人民满意的乡村教育,创新乡村振兴人才培养模式刻不容缓。探讨"互联网+"开放教育创新乡村振兴人才培养模式,对乡村振兴人才培养模式进行因材施教,设计满足乡村振兴需求和向数字化转型的开放教育方案,形成"互联网+"开放教育服务新型农业发展的人才培养智能化模式,实现"互联网+"开放教育服务我国乡村振兴人才培养模式创新具有重要意义。

高校思政助力福建省乡村振兴人才建设研究

本文分析了高校思政在福建省乡村振兴人才建设中的重要意义,提出几点助力的要点、对策建议,旨在为福建省乡村振兴人才建设提供帮助,充分发挥高校思政教育的助力作用。根据分析可以得知,目前党中央已经明确提出了要强化乡村振兴人才支撑,主要目的在于通过乡村振兴人才建设的形式培养更多优秀人才。高校思政属于高校人才培养中较为重要的工作洽理开展思政教育工作不仅能够培养人才的思想素养,还能提升道德品质,将其和乡村振兴人才建设相互整合,能够助力乡村振兴人才战略的高效化落实。

融全球智力 助乡村振兴——《关于促进乡村振兴人才交流合作备忘录》签署

为贯彻落实党的十九大报告中提出的实施乡村振兴战略的部署,推进落实《科技部2019年科技扶贫工作要点》中关于促进科技精准帮扶结对分工内容,加强农村发展和扶贫攻坚的人才交流和国际区域间合作,在中国科学技术部和欧盟委员会的指导下,中国国际人才交流协会(CAIEP)和欧洲农村发展村镇能人协会(ELARD)签署了《关于促进乡村振兴人才交流合作备忘录》,围绕乡村振兴主题,借鉴欧洲农村"地方能人小组"(LAG)这一创新机制.