乡村教师角色的公共性危机:表征、根源及纾解

乡村教师是专业性与公共性统一的存在。乡村教师角色的公共性主要包含三重意蕴:乡土情怀的精神品性、知识分子的社会地位和公共领域的社会生活。乡村教师角色面临严重的公共性危机,呈现出乡土认同式微、精英地位旁落和公共生活隐没的表征。究其原因是城乡格局变迁加剧乡村教师与乡土疏离、乡村教师文化资本弱化及乡村教师公共参与受阻所致。因此,应当以重塑乡村教师的乡土认同、提升乡村教师的文化资本和引导乡村教师参与公共活动为路径,重塑乡村教师角色的公共性。

学术研究与政策交互中的乡村教师角色演进与发展

乡村教师的角色定位关系着乡村教师队伍未来发展的核心动力,如何准确定位至关重要。透过近百年学术研究与国家政策互动下的乡村教师角色演进历程,可以发现二者在漫长的冲突与调适中,正在趋向良好互动中的协调。在学术研究与政策发展互动中,乡村教师的角色图谱正在趋于科学一致,角色发展具有哲学意义的反复性与上升性,而且专业性与社会性角色正趋向平衡,整体趋向合理化发展。以上特征的呈现,得益于中国共产党统一领导下实施民主与集中的优势、马克思主义政策理论指导的正确性和不同利益主体基于内需形成的契约关系。由此推断,坚持党的集中统一领导,构建中国特色社会主义乡村教师角色体系;维护学术研究与政策的良性互动,架构制度化转化平台;激活乡村教师角色发展根本动力,促进专业性与社会性角色的有机融合;从问题逻辑转向理解逻辑,将可能成为推进中国式乡村教师发展现代化的发展取向。

守正与创新:乡村教师专业性和公共性的百年演绎

乡村教师的专业性和公共性共同构成了其教师角色的一体两面,在不同时期党和国家政策中乡村教师扮演着不同的角色,并在专业领域与公共服务领域发挥不同职能。以“空间-关系-角色”为分析框架,梳理党和国家政策中乡村教师由传播革命思想、教化民众的乡村教员到实现乡村振兴的“新乡贤”历史变迁过程,呈现乡村教师专业性与公共性的守正与创新。乡村振兴背景下乡村教师要守乡土之域、拓交往之界,守热爱之心、树服务之意,守乡贤之志、行为民之事。