驱动力视角下支教组织助力乡村教育建设探究

乡村振兴是实现我国现代化的一项重要战略,乡村振兴又是文化振兴的题中应有之义。公益组织作为乡村“善治”的载体之一,在推动乡村教育,融入文化振兴,发挥了不可忽视的作用。为了分析在驱动力视角下志愿者和公益组织助力乡村教育发展的现状,采用案例分析方法、文献研究方法,分析了当前支教组织助力乡村教育的内外部困境。分析认为,公益组织大大推动了乡村教育发展,对我国实行乡村振兴战略具有时代意义。公益组织应当激发志愿者的内驱力、改革运行机制、合理设置教学内容、内外部驱动共同发力、完善公益组织助推乡村教育发展。

论蒋经国赣南乡村教育建设与赣南客家社会

蒋经国主政赣南期间,根据赣南客家社会的状况制订了相应的乡村教育建设措施,开展了一场较为全面的乡村教育改革。由于其政策措施立足于当地实际情况,适应了客家教育传统的特点,乡村教育改革成效显著,赣南乡村教育事业一度繁荣。

新时代大学生助力乡村教育文化建设现状研究——以西北大学“三下乡”活动为例

近年来,国家越来越重视乡村文化教育建设,支教活动在大学生当中流行起来,成为大学生参加“三下乡”项目的首选。本文以西北大学“三下乡”支教活动为例,分析支教活动的特点,开展支教活动带来的积极作用以及支教活动存在的不足之处,并针对这些不足之处提出相关的措施,以期提高支教质量,促进支教活动可持续开展,促进支教地教育事业的进步。

乡村教师留任意愿的教育生活史研究

田国秀,万瀚龙在《当代教育与文化》2023年第4期撰文指出,乡村教育建设需要建立起一套健康、可持续发展的机制,减少对乡村教师的道德捆绑,帮助他们化解困难,为他们提供赋能支持,这才是推动乡村教师愿意“留下来”的良方。一要提升乡村教师留任意愿,情感因素不可或缺。

高等农业院校在近代乡村教育与建设运动中的作用研究

在近代乡村教育运动中,高等农业院校进行了艰苦的探索和实践,走出了一条高等农业教育服务"三农"的道路。他们强化了高等农业院校的社会服务职能,培养农业技术专门人才,以科学研究推动近代农业经济发展。开展科技推广工作,促进了农业技术下乡。高等农业院校在乡村教育与建设运动中发挥了其他高校、其他学科、其他学者无法替代的作用。

简述梁漱溟乡村教育思想及对当前农村教育的启示

清末以来中国的新教育运动不管是向学习日本还是借鉴欧美,都无法摆脱原样照搬而不注重中国实际的这一特征。即使有些弊端在城市可以克服,但在环境更加复杂的农村,这其中的矛盾是无法克服的。梁漱溟从当时的国情出发,试图建立符合中国农村现状和社会现实的教育模式,即乡村教育的实验模式,这在一定程度上推动了当时乡村教育的发展。对梁漱溟的乡村教育进行简单的探讨,以期能获取一些对当代农村教育建设具有借鉴和指导意义的内容。

中央苏区与乡村教育派社会教育之比较研究

中央苏区社会教育与乡村教育派开展的社会教育,在社会教育的基点、目标、核心及民众参与等方面有很多相同之处。但由于处于不同的政体下,加之对中国社会认识的差异,使二者形成了不同的社会教育理念,其实施效果当然是不同的。从社会教育共性和个性这两个维度,对二者加以比较研究,以再现中央苏区社会教育理论的超前性及教育模式的实效性。

论民族实业家卢作孚的教育追求

卢作孚是深受辛亥革命熏陶的民主主义者 ,世所公认的爱国实业家、教育家和社会活动家。其教育经历包括两个阶段 :早年 ,以“教育救国”为职志 ,致力于川南新教育试验和成都通俗教育民众教育试验 ,奠定了他新文化传播者与教育改革家的基本地位 ;中后期以“现代化”理论为指导 ,推进北碚乡村教育建设和民生公司学校化运动 ,成为区域教育现代化建设的杰出先驱和业绩突出的职业教育家。

试论梁漱溟的教育思想

梁漱溟是中国现代史上著名的思想家、学者和社会活动家 ,也是著名的教育家 ;他不满于当时的教育体制 ,提出了具有现代意识的教育主张 ;他的教育思想的显著特色是将自己的教育理念贯彻到改造社会的乡村建设运动中去 ,从而使他的教育思想具有很强的社会意义 ;笔者认为进一步探讨和总结梁漱溟的教育思想 。