利用乡村教育资源开展小学科学作业设计的探索

在“双减”背景下,依据新课标合理地安排科学作业,减轻学生过重的学业负担,是学校做好“双减”工作的重要内容之一,也是提升学生核心素养的重要途径之一。目前,农村小学科学专职教师较少,教师专业化水平相对比较低,教师对科学作业不够重视,缺乏对科学作业的有效设计。针对这些问题,本文基于乡村科学教育资源利用,对小学科学不同类型的作业设计进行了实践研究,从作业设计存在问题的剖析、设计理念和不同类型作业的设计三方面进行阐述,以期有效落实“双减”,发展学生核心素养,力求为一线教师提供一些有价值的参考。

城乡融合与乡村教育资源质量提升

教育振兴是城乡融合发展进程中的关键一步,教育资源质量的提升与城乡融合发展之间存在着相互促进的共赢关系。但是,目前仍存在城乡资源配置不均衡、信息流通不畅、政策不完善、文化传播断层等一系列问题。为此,从产业、信息、文化三个方面入手精准施策,对提升乡村教育资源质量、促进形成城乡命运共同体具有重要现实意义。

中国教育数字化促进乡村教育资源优化配置背景分析

中国教育数字化在乡村教育资源优化配置中发挥重要作用。过去,由于受制于交通、信息和经济等多方面的限制,存在乡村地区教育资源不适配问题,导致师资力量不均衡、教育设施相对薄弱、教材和教学资源的更新速度较慢等教育需求难以满足的问题,这将制约乡村学生的学习效果和教育公平。然而,随着中国数字经济的迅速发展和政府乡村振兴政策的支持,教育数字化为乡村教育带来了新的发展机遇。本文从时代背景、社会背景、政策背景三方面全面分析中国教育数字化对于乡村教育资源优化配置的必要性、必然性和可行性,研究动机源于对中国乡村地区教育资源现状的深刻认识和对教育数字化发展带来机遇的关注。

乡村教育资源在小学语文阅读活动中的实践探究

小学阶段的语文课程是学生必须学习的基础学科之一,教师要选择多样化的内容去进行教学,同时也要通过多样化的教学活动增强学生的综合能力。小学语文教师在对学生进行阅读教学时要选择合适的方式与内容,这样可以扩展小学生的认知范围,也可以让学生掌握更多的语文知识。教师可以将乡村教育资源应用在小学语文阅读教学活动中,既可以激发学生的学习兴致,也可以让学生形成良好的语文素养,进而会对小学生的语文学习产生积极的促进作用。

以五率最高原则为指导的乡村教育资源整合优化路径及对策研究

2021年政府工作报告提出深化教育改革,实施教育提质扩容工程,着力构建优质均衡的基本公共教育服务体系,发展更加公平更高质量的教育;中共中央国务院印发的《乡村振兴战略规划(2018-2022年)》中提出优先发展农村教育事业。当前,我国乡村普遍存在教育资源分配不均、资源短缺、建设基础薄弱、资源利用率低等问题。乡村教育是国家教育的基础,乡村教育高质量发展国家才能实现高质量发展。为促进实现教育公平、全面提升我国乡村地区的教育质量,带动乡村全面振兴,本课题基于五率最高原则的新视角,对乡村教育资源的整合优化进行研究,并提出乡村教育资源整合优化的新过程和相关对策。

互联网+乡村优质教育资源共享策略研究

随着互联网技术的发展,互联网+模式已在社会各方面得到广泛运用。目前我国的教育资源分布不平衡,城乡教育有着较大差距,在互联网+模式下,应对乡村优质教育资源进行共享。利用好互联网技术,改变传统的教学方法和教学形式,旨在乡村推行教育的均衡发展,让乡村学生享受更高质量的教育,让信息技术成为教育的媒介,带动乡村教育的现代化发展。

乡村学校生态位的衰变及其教育生态价值重塑——基于2000-2015年间教育统计数据分析

从生态学角度来看,乡村学校在教育生态系统中是具有独特个性的生命体,占有一定生态位。2000-2015年是农村义务教育学校布局调整最重要的15年,这期间农村学校不仅在量上有所改变,而且更在于其生态位空间、资源、功能日渐弱化态势,直接影响了乡村学校的生态地位,也影响了整个教育生态系统。在乡村振兴发展要求下,乡村学校的生态位也亟需提升。提升策略不在于数量上的恢复,而在于乡村学校在教育生态系统中的价值重塑。重塑乡村学校生态价值的策略在于:提升乡村教育资源利用率,规范教育行政行为,改进乡村学校运行机制,建立城乡学校共栖关系以及乡村与乡村学校之间的生态关系。

保卫野性:乡村中小学深度教学的必要旨归

乡村中小学深度教学是"目中有人"的教学,明确指向学习者核心素养的培育与自主性发展的赋能。"野性"作为乡村少年生命本色的基础构件、核心素养的必要组成,表征着乡村少年的生命能量与思维品质。保卫乡村少年从身体到思维的"野性"必然成为乡村中小学深度教学实践的分内之责。实现这一目标,乡村中小学深度教学需从如下三个方面用力:坚定"在地化"教学理念,提升乡村少年的身份自信;依托乡土教育资源的开发与使用,激活并强大乡村少年的野性生命能量;回归生长环境的经验与敞视,呵护乡村少年的野性思维品质。

基于乡村特色的幼儿园区域活动设计与实施研究

乡村特色的幼儿园区域活动设计,是一种以乡村文化为背景的、具有鲜明地方特色的学前教育方式。本篇研究提出以乡村自然环境及文化特色为教学资源的一种具有创新性的教学策略。方法上,本研究采用探讨性研究方法,以五个乡村幼儿园为研究对象,深入分析了乡村特色区域活动的设计流程并实际进行了实施。结果表明,基于乡村特色的幼儿园区域活动设计与实施,不仅可以有效利用辖区内的自然文化资源,同时也能提高幼儿的认知能力和创新能力。并且,通过活动设计与实施,发现乡村特色活动能够唤醒孩子们对乡村文化的认知和热爱,有利于本土文化的传承。因此,本研究的实施具有切实的教育意义,可为幼儿教育活动设计提供新的研究视角和实践依据,也为乡村幼儿园教育的资源优化和发展提供了有效的参考。