推动乡村振兴建设--基于VR虚拟技术的乡村旅行

为进一步落实十九大报告中提出的乡村振兴战略,解决好“三农”问题,促进乡村经济发展,科学技术和传统产业的结合就显得不可或缺了。我们就以VR虚拟技术为支持,乡村自然纯朴风景为条件,构建一场基于VR虚拟技术的乡村旅行,致力于一边推动乡村经济发展,一边能让更多游客体会到各地传统文化的魅力。

服务设计理念下的乡村研学旅行基地导视系统设计

从用户需求出发运用服务设计理念和Kano模型,探索提高乡村研学旅行基地导视系统服务质量的设计方法,进而提升研学群体的体验感与满意度。结合具体案例,通过实地调研分析沙栗木庄村现有导视系统存在的问题和问卷调查、深度访谈、用户旅程图收集需求并围绕服务设计层次模型进行需求指标整合归类,使用Kano模型梳理用户需求属性并进行优先级排序。通过相关方法的使用更好地分析、确定用户需求权重,并总结出服务设计理念下乡村研学旅行基地导视系统相关设计策略,通过构建导视系统服务蓝图,从视觉导向、行为交互和价值传递三方面对乡村研学旅行基地导视系统进行设计实践。为今后乡村研学旅行基地中的导视系统设计提供了一定的参考。

少数民族地区PBL模式乡村研学旅行课程设计探究——以凉山州甘洛县为例

研学旅行作为培养学生地理学科核心素养的有效路径和国家深化教育改革的重要举措,已成为许多教育工作者研究的重点问题,但他们对经济不发达地区,尤其是少数民族地区的乡村研学旅行研究得不够深入。教师应从少数民族地区的学情与乡村研学旅行的必要性出发,梳理出具身认知理论与乡村研学旅行的契合性,基于PBL模式探究少数民族地区乡村研学旅行的课程设计,促进高中地理教学工作的开展。

基于文本挖掘和AHP的乡村旅游黄金周客流量预测指标权重分析

文章通过文本挖掘的方法梳理出影响乡村旅游黄金周客流量变化的因素,筛选乡村旅游黄金周客流量预测模型指标,并通过层次分析法对该模型各项指标赋予权重。这为景区数字化管理,科学合理地收集、分析、预测乡村旅游黄金周客流量数据作出有益探索。

乡村研学导师胜任力要素探究

乡村研学旅行高质量发展离不开乡村研学导师人才队伍的培育与建设。通过文献研究及词频分析,并对相关省市现行研学导师服务规范进行文本分析,整合、探析了乡村研学导师的胜任力要素,认为乡村研学导师胜任力特征要素应包含知识、能力和特质3个一级指标和23个二级要素指标,这些胜任力要素之间相互关联,共同构建了乡村研学导师的胜任力框架。以期为乡村研学导师的招聘选拔、培养培训、绩效管理以及职业生涯管理提供新思路和新视角。

乡村振兴背景下乡村研学旅行的现状及其改善策略

为分析乡村振兴背景下乡村研学旅行的现状以及如何提高其旅行发展的整体效果,采用提高工作人员的专业设置等方法,研究乡村研学旅行的现状。结果表明,通过乡村振兴战略能够实现经济发展的转变,促使城市化建设过程中由原本的大城市建设走向中小城市体系的整体建设,既可以缓解当前我国社会发展中存在的大城市生态资源紧张、社会负担重的问题,也可以加强城乡与区域之间的均衡发展。

研学旅行与乡村旅游融合发展的策略研究

研学旅行是素质教育的有效模式,乡村旅游是实现乡村振兴的有效途径。研学旅行和乡村旅游分别作为旅游业的组成部分,它们是有交叉的,可以实现融合发展。文章首先对研学旅行和乡村旅游的概念进行界定,然后分析研学旅行和乡村旅游融合发展的优势,最后提出研学旅行和乡村旅游融合发展的策略。

乡村振兴背景下的王屋村乡村研学旅行发展研究

近年来,河南省济源市王屋村紧紧围绕“旅游强镇,乡村振兴”的发展方针,找准发展定位,制定发展对策。王屋村作为“愚公移山精神”的发源地,有着丰富的研学资源。2018年,王屋山风景名胜区被评为河南省首批“研学旅游示范基地”后,王屋村研学活动发展得如火如荼。本文采用SWOT分析方法,在乡村振兴的背景下,对王屋村研学旅行的发展提出相关的对策,旨在为王屋村乡村研学旅行的可持续发展提供理论依据。

家国情怀视域下乡村研学旅行课程的设计与实施

乡村研学旅行作为中小学研学旅行的重要形式,旨在通过亲身参观、参与、研习乡村的生产生活,培养学生的家国情怀、实践能力及创新精神。本文从家国情怀视域出发,提出了农作物生长的认识与探索、自然环境的保护与利用、民俗与非遗传承的体验与考察、乡土文化与传统美德的理解和感悟、农业遗产与农业科技的认识与分析、农副产业的了解与趣味实践等六种乡村研学旅行课程主题指向,以及多种课程设计模式,为推进乡村研学,培养学生家国情怀提供思路。

劳动教育在乡村研学旅行中的实践应用研究——以太行山地区现代特色农业山西药茶为例

劳动教育是近两年教育改革的热点话题,伴随着国家一系列政策的出台,青少年教育的核心从"三爱"到"四育",进而扩展至"五育并举",发展到目前的"以劳育人",从这条发展脉络中,可以深刻感受到劳动教育在青少年教育中承担了越来越重要的角色。同时随着乡村振兴伟大战略的不断推进与实施,乡村研学旅行蓬勃发展,作为以学习教育和劳动体验为核心点设计的研学旅行产品,与劳动教育的观点不谋而合。如何将劳动教育更好地渗透到乡村研学旅行当中是当前我国各类学校都在思考的一个重要问题。本文将以太行山地区现代特色农业山西药茶文化为例来深入分析和探究劳动教育在乡村研学旅行中的实践应用。

中小学生劳动教育融入乡村研学旅行研究

为了提升中小学生实践能力和创新精神,文章首先分析了中小学生劳动教育融入乡村研学旅行的必要性和可行性,然后从宣传引导、课程研发和实施条件三个方面论述了中小学生劳动教育融入乡村研学旅行的策略。

乡村特色研学旅行课程开发研究

乡村特色研学旅行是一种重要的教育活动,可以提供独特的学习体验和培养学生的核心素养。本文提出了一个乡村特色研学旅行课程框架,并详细介绍了课程内容的开发。课程包括地方文化和历史、自然环境和生态保护、农业科技和乡村产业以及社区服务与社会实践等模块。通过这些内容,学生可以了解当地的历史文化、探索自然资源、参与农业活动以及参与社区建设。乡村特色研学旅行为学生提供了一个全面发展和实践能力的机会。

低碳经济理念在乡村旅游中的实践

随着人民生活条件的提高,旅游成了生活中必不可少的环节.乡村旅游日益受到民众的喜爱.但随着乡村旅游的快速发展,有关乡村原生态环境污染、资源不合理利用等问题也相继出现,所以在低碳经济理念提出后,需要将其与乡村旅游结合起来,需要从多个方面降低大量游客涌入乡村对生态环境造成的不良影响,为可持续发展奠定基础.

文旅融合视域下湖州乡村研学旅行基地环境设计策略研究

实现乡村产业振兴的途径有很多,发展乡村研学旅行基地是其中之一。研学旅行基地的研学质量和区域文化的传承会受到研学旅行基地环境设计的直接影响。基于此,从环境行为心理学、设计学的角度,对乡村研学旅行基地的设计原理进行阐述,从融合地域文化、地域生态,提升环境体验等角度出发,为浙江湖州乡村研学旅行基地的发展提出设计策略。

乡村振兴战略下乡村研学旅行的困境与路径

在乡村振兴战略指导下,乡村发展探索出不同的方式,乡村研学旅行就是在其过程中探索出来的实现乡村振兴的有效途径,对乡村振兴具有重要的推动作用。然而乡村研学旅行在实际开展过程中受到多种因素的影响,如乡村研学旅行意识淡薄、基础设施不完善、专业人才匮乏、安全保障存在隐患、活动开展资金短缺等问题,导致活动难以开展或不敢开展。因此,要加强乡村研学旅行的宣传、完善研学基地基础设施、提升研学专业人才素养、社会共同发力保障研学安全、统筹多方力量筹措专项经费,从而助力乡村研学旅行高质量、可持续发展。

中小学生乡村研学旅行影响因素组态路径研究

文章以湖南省浏阳市梅田湖村为案例地,采用模糊集定性比较分析法(fsQCA),以课堂融合、研学体验、了解“三农”、特色美食、服务态度、研学课程为前因变量,中小学生参与为结果变量,探究影响中小学生参与乡村研学旅行因素组态路径。研究表明:第一,在单因素分析中,研学体验和研学课程可视为必要条件,但所有单变量因素均不能作为中小学生进行乡村研学旅行的充分必要条件;第二,在组合因素分析中,6个变量共产生64种条件组合,满足条件的路径共5条;第三,条件变量阈值均大于0.8,总体覆盖率大于0.87,说明影响中小学生参与乡村研学旅行因素组合解释力度大;第四,在组合路径中,研学体验和研学课程二者共同出现的原始覆盖率最高,这为乡村研学提供了依据与方向。

大学生对乡村旅游的风险感知构成维度研究

以风险感知理论为基础,运用扎根理论研究法提炼大学生对乡村旅游风险感知的构成维度及测量指标;从游客的角度编制测量量表,采用线上问卷调查的方法进行研究,共得到323份有效样本;使用SPSS统计分析和AMOS多元统计方法对样本数据进行分析处理。结果表明,时间风险、功能风险、身体风险、经济风险、社会风险、心理风险6个风险维度共同构成了乡村旅游风险感知的内部结构。研究结果为乡村旅游风险感知量化研究提供了理论支持,为如何增强大学生旅游意愿提供了指导方向。

乡下的精神家园

我们在乡村里重新塑造自己的精神家园，每一代人都那么做。