新时期乡村特色发展理论与实践初探——以京津冀乡镇为例

特色化发展是当前乡村地区由脱贫攻坚转向乡村振兴的重要要求,也是乡村持续高质量发展的动力来源。面向广域乡村地区发展的紧迫需求,梳理乡村发展脉络,更新具有现实价值的乡村特色发展理论尤为重要。本研究整理了自改革开放以来乡村发展的3个阶段,认为既往乡村特色发展体系遵循特色萌芽阶段、类型拓展阶段和培育强化阶段逐步深入,当前来到全面特色化的关键阶段。在此基础上,研究总结了新时期乡村特色发展的主体要求,在“精准化特色定位+统筹区域要素配置”上进行完善,提出乡村特色发展的概念与框架,以期为广域乡村空间优势挖潜和特色激活提供理论支撑。最后以京津冀乡镇为案例,根据特色发展理论框架展开实证研究,初步完成了从特色识别到特色培育的全流程研究,讨论了其中的方法创新和期待未来能解决的诸多科学问题。

陕西发展冬枣特色种植促进乡村振兴

陕西冬枣是一种古老的地方优良果树品种。早在汉代就有种植记载,明清时期陕西冬枣种植达到鼎盛时期,并成为全国重要的冬枣产区。陕西冬枣营养丰富,富含蛋白质、脂肪、糖及多种维生素,具有抗氧化、抗衰老的功效。近年来随着市场需求量增加,冬枣的种植面积也在逐年扩大。陕西作为全国冬枣主产区之一,大力培育冬枣品牌,发展冬枣特色农业。为了让百姓更好的管理冬枣,陕西省当地政府对冬枣林集中进行管理,实施科学化、规范化的种植技术,按照统一标准施肥、用药,有效降低当地村民种植的成本,同时政府还给予了扶持政策,开展冬枣种植技术培训、田间地头进行指导,从而提高冬枣的质量,同时力求打造陕西省自主品牌,从而实施销售品牌化,统一礼盒包装、分级,从而确保冬枣的品质,并以此带动了当地的经济发展,全面促进乡村振兴。

为乡村教育振兴而大力推进乡村学校特色发展

发展中国特色世界先进水平的优质教育是中国城乡教育现代化的共同本质和目标,农村教育现代化是有特色、先进性和高水平的国家教育现代化本质和目标在农村有特色的普遍化。现代化基础教育学校特色是在全面发展教育和素质教育基础上充分体现的学校精气神的个性,是教育理念特色与教育形式特色的统一。发展中国特色世界一流的现代化优质教育必须振兴乡村教育,结合乡村文化、地理等特点,努力推进乡村学校特色发展和乡村教育现代化。

解析中国特色农业项目的发展机制与路径——评《乡村振兴战略背景下特色农业发展研究》

发展特色农业是实施乡村振兴战略的重要举措,对提高农业发展质量和竞争力,推进农业供给侧结构性改革具有重要意义。随着城镇化的快速推进,城乡一体化水平的不断提升,城乡居民生活水平不断提高,国民围绕健康、绿色的消费理念日益升级,对特色农产品的需求进一步扩大,2017年中央'一号文件'明确提出要实施优势特色农业提质增效行动计划。

新农村建设中发展特色乡村旅游探讨

现阶段,在国家大力号召新农村建设的政策指引下,农村过去的脏、乱、差的面貌被改变,新农村更是以优美的环境展现在人们面前。而在新农村建设中,如何因地制宜发展特色旅游,不仅是农民实现脱贫致富的又一路径,更是打造地方特色品牌的重要方式。将地方特色农业农产品以及文化资源依靠旅游业带动起来,使农村劳动力实现在家门口工作,回归家庭,避免出现越来越多的留守儿童,进而使新农村实现教育、文化等方面的全面发展。

乡村学校体育教育发展路向问题研究

乡村学校体育教育发展路向问题涉及多个方面,该文就此问题,运用文献资料法、逻辑分析法,从“当前乡村学校体育教育发展路向的两种主流观点”“乡村学校体育教育发展路向主流观点的分析”“乡村学校体育教育在主流观点影响下呈现的现实问题”“乡村学校体育教育发展路向应坚持国家统一要求与地方特色发展相结合”4个维度进行分析。乡村学校体育教育的发展路向需要兼顾方向和方式,既要考虑全局,也要注重细节,这样才能实现体育教育的公平、全面和持续发展。

乡村振兴战略下的特色语言服务体系构建——以西安地区为例

实施乡村振兴战略是推动“三农”改革的重要举措,而语言与乡村振兴的诸多方面有密切关系,需要语言服务体系支撑。本文以西安地区为例,研究该地区特色化乡村发展模式,强调发挥语言服务作用,构建具有地方特色的语言服务体系,旨在帮助有关部门有效开发利用语言资源,走特色化乡村振兴之路,优化乡村语言环境,促进乡村振兴战略实施。