教育资源失衡下乡村特色教育发展转向——基于B乡特色学校的实地研究

基于城乡教育资源匹配失衡背景,通过实地调查法,对B校乡村教育资源落后、生源流失和教育体系地域文化分裂等问题展开研究,探析了该校目前面临的诸多教育问题的深层原因。针对教育资源匮乏现实,B校尝试结合历史背景和地域文化创新了乡村特色教育,对现存乡村教育的发展起到了一定的启示作用。

中国特色乡村教育现代化发展的路径

中国特色乡村教育现代化是扎根乡村自然环境、融合现代化技术、追求乡村教育高质量发展、实现乡村现代化、进一步推动乡村振兴的乡村教育现代化进程。我国乡村教育现代化发展道路仍面临着精神文化不自信、治理结构不多元、乡村人才弱流通、科学技术弱利用等挑战,要推动中国特色乡村教育现代化,可从坚持中国特色乡村教育,树立乡村文化自信;完善乡村教育治理结构,构建多元治理格局;保障乡村教育发展质量,培育现代乡村人才;推动乡村教育技术赋能,助力现代乡村变革这四个层面展开。

乡村学校体育教育发展路向问题研究

乡村学校体育教育发展路向问题涉及多个方面,该文就此问题,运用文献资料法、逻辑分析法,从“当前乡村学校体育教育发展路向的两种主流观点”“乡村学校体育教育发展路向主流观点的分析”“乡村学校体育教育在主流观点影响下呈现的现实问题”“乡村学校体育教育发展路向应坚持国家统一要求与地方特色发展相结合”4个维度进行分析。乡村学校体育教育的发展路向需要兼顾方向和方式,既要考虑全局,也要注重细节,这样才能实现体育教育的公平、全面和持续发展。

乡村学校“果蔬育人”校本课程建设——以德州市经济开发区抬头寺镇张申小学为例

张申小学充分挖掘乡土资源,提出"果蔬育人"理念,开展系列特色校本课程,通过把课堂搬进大自然、打造特色果蔬班级、建立果蔬童话王国等形式,打造富有特色的乡村教育。