空间生产理论视角下乡村生态教育的路径建构——基于J村的个案研究

乡村生态振兴作为乡村振兴的重要组成部分,离不开乡村生态教育。在空间生产理论的生态观指导下,通过运用空间生产理论的三元辩证法,对典型案例J村的生态教育进行系统分析可知,其空间实践表现为教育内容与乡村现实的内在统一,空间表象的形成得益于教育目标对乡村生态的抽象规约,而教育方式与村民状态的动态平衡促成了表征空间与空间表象的统一,最终实现了乡村生态空间的重构。由此,乡村生态教育可以建构出到田野中挖掘教育内容、从需要中筛选教育目标、在交流中探索教育方式的三元路径,助力乡村生态振兴。

人工智能时代乡村教育生态的异化与重构

人工智能的迅速发展冲击人们生产、生活、学习的各个领域。以社会生态系统理论为视角,从微观、中观和宏观系统三个层面对人工智能时代背景下乡村教育生态的影响因素进行分析,发现乡村教育生态正面临着学生生存环境虚拟化、家庭教育认知短视化、教师信息素养空心化等异化问题。重构乡村教育生态系统,可从重塑教育理念、升级教师队伍、构建网络平台、研发校本课程等方面来进行探索。

新时代乡村教师家访:价值、困境及推进路向

作为联结学校和家庭情感最直接、最有效、最“质感”的方式,乡村教师家访以一种温暖有爱的姿态构建并维系着乡村学校、儿童和家庭之间的互动信任关系。这种关系对于促进乡村儿童全面发展,落实立德树人根本任务,明晰家校育人的责、权、利,形成家校协同育人共同体,发挥乡村教师“乡贤”作用,营建乡村教育生态,具有重要价值。目前,实践中的乡村教师家访正面临着制度建设滞后、教师家访素养不足,以及家访环境支持不利的困境。推进新时代乡村教师家访,需要把握乡村振兴战略契机,健全乡村教师家访支持机制,立足乡村教师“乡贤”定位,提升乡村教师家访素养,从良性互动入手,营造乡村教师家访环境,确保乡村教师家访价值的全面实现。

提高乡村生态涵养,助推乡村绿色发展——浅谈乡村生态环境现状与对策

以湖北乡村为例,从乡村居民生态环境知识、乡村生态环境教育、乡村生态环境恶化的根源等方面调研分析了乡村生态环境现状,阐述了其主要影响因素,提出了提高乡村居民生态环境保护意识,促进美丽乡村建设的对策途径。

关于乡土生态教育在初中地理教学中的渗透策略试析

近些年随着我国教育改革的不断深入,我国的教育体系发生了新的改变。生态教育作为我国教育中的重要内容,是规范学生行为意识和提高保护生态环境意识的主要方式。初中阶段是培养学生优秀意识和习惯的黄金时期,在此阶段施行有效的生态教育能够帮助学生了解生态环境对自身的重要性,从而改变学生生活中存在危害生态环境的行为。由于初中地理知识正是讲解生态环境的重要学科,因此将生态教育理念融入到日常地理教学中是义不容辞的义务。但是如何将乡村教学与生态教育结合起来,是初中地理教师所需要思考的问题。