乡村振兴背景下江苏宜兴乡村研学旅游发展的SWOT分析

在乡村振兴的新时代,乡村研学旅游是实现乡村振兴的重要途径和重要引擎,乡村研学加快了农民增收脱贫的步伐,促进了乡村风貌的改观和农业的可持续发展。宜兴属于江苏省无锡市,地处长江三角洲中心点,具有得天独厚的乡村研学条件和一定的研学发展基础。通过对宜兴乡村研学发展进行SWOT分析,可以深度剖析其乡村研学发展条件,为宜兴乡村研学旅游的发展找到突破口。

基于“区位+生态”优势探索乡村研学发展路径研究——以培斜村为例

乡村研学是乡村发展的新引擎,是扶贫事业的创新探索,乡村研学逐渐成为推动乡村特色产业发展的助推剂。在“双减”政策落实后,乡村研学正在逐渐成为乡村旅游的新特点,部分有丰富乡土资源的乡村已开始进行尝试,培斜村的乡村研学起步晚,但发展迅速,因此,以龙岩市小池镇培斜村为例,剖析乡村研学的发展现状及存在的问题,提出基于“区位+生态”优势发展乡村特色研学,探索乡村研学未来的发展路径,从而更好地助力乡村研学发展,实现乡村振兴。

基于可供性理论的乡村研学基地环境设计策略研究

凡契合乡村地域特色、符合美丽乡村发展要求的产业,都可以作为乡村振兴的产业进行培育。乡村研学作为教育产业的新型教育模式,为当代教育方式的拓展和对乡村农业的转型提供了很好的切入方式。本文运用可供性理论,分析了目前乡村研学基地环境设计的不足之处,从可供性角度探讨了乡村研学基地中可供性的构成。基于这些要素,提出乡村研学基地的环境设计策略,既将艺术与乡村发展充分融合,同时为乡村研学基地的环境设计提供借鉴参考。

乡村振兴背景下乡村研学发展策略研究

近年来,“乡村研学 乡村振兴”日益火爆。但如何实现乡村研学持续优质地赋能乡村振兴是我国亟须解决的问题。当前乡村研学存在过度形式化商业化、缺乏专业人才和乡村研学产品同质化的问题。本文通过分析当前我国乡村研学的发展现状与存在的问题,并提出相应的解决方案等,希望可以为乡村研学的高质量发展提供借鉴,以此带动农村经济发展,为乡村振兴注入新动力。

城市公园场景下的青少年乡村研学服务系统设计研究

基于乡村振兴政策背景,结合青少年的人群特征,探索青少年乡村研学服务系统设计的新模式,聚焦于城市公园场景,将乡村丰富的文化资源和地域特色融入城市公园场景中,探索研学服务发生场景从乡村转移到城市的可行性,设计出城市公园场景下的青少年乡村研学服务设计系统,传承乡村传统文化的同时增强城市传统文化氛围的营造。

乡村研学基地景观规划设计分析——以汶川县黄家村为例

随着教育理念的更新和旅游方式的多样化,乡村研学旅行成为青少年教育的重要构成内容。以汶川县黄家村为例,通过深入实地考察与系统的规划设计实践,探索乡村研学基地景观规划设计的理念与方法,以期为乡村研学旅行的发展提供新的思路,同时,为乡村振兴与发展注入新的活力。

农业“三生”视角下的乡村研学产品设计——以金陵水乡钱家渡为例

研学旅行是学校教育和校外教育衔接的创新形式,是综合实践育人的有效途径,开展研学旅行有利于激发学生学习的内在动力。课题组分析了当前研学旅行存在的目标定位不清晰、主题形象不明确、实施过程不规范等问题,提出了乡村研学产品主题设计的原则,即体现地域特色、激发“三农”情怀、助力示范推广。在此基础上,课题组从农业“三生”视角出发,聚焦乡村振兴,结合钱家渡金陵水乡特质和农耕文化底蕴,将“农情”与“水韵”相结合,开发以“农情水韵”为主题的研学产品,包括“农耕生产”“农村生活”“农境生态”三大主题系列,每个系列下有若干特色乡村研学体验活动,如“五谷康泰”“水乡‘技’忆”“生物学堂”等。打造真正符合研学者需求并能够体现当地地域特色的系列研学产品,并建立融入学生、教师、当地村民等多主体的研学项目综合评价体系,可有效解决目前研学市场存在的问题。通过主题活动的实施,提高乡村研学效能,助力研学旅行科学开展,以达到既定育人目标。该研学项目的设计、实施、评价具有一定的示范效应,可以为类似乡村研学活动的开展提供一定借鉴与参考。

乡村振兴背景下乡村研学旅行的现状及其改善策略

为分析乡村振兴背景下乡村研学旅行的现状以及如何提高其旅行发展的整体效果,采用提高工作人员的专业设置等方法,研究乡村研学旅行的现状。结果表明,通过乡村振兴战略能够实现经济发展的转变,促使城市化建设过程中由原本的大城市建设走向中小城市体系的整体建设,既可以缓解当前我国社会发展中存在的大城市生态资源紧张、社会负担重的问题,也可以加强城乡与区域之间的均衡发展。

乡村研学旅游活动开展的影响因素研究

基于乡村研学旅游活动开展的影响因素进行调查和实证分析,对调查的数据运用SPSS 25进行T检验和相关性检验,构建带有调节变量的中介模型。研究表明,旅游活动的六要素对乡村研学旅游活动的开展具有部分中介作用,时间、金钱和旅游动机对乡村研学旅游活动的开展具有部分调节作用。根据研究结果,从政策、家庭、个人以及乡村研学目的地4个层面给出了相关建议。

乡村振兴视域下山东乡村研学旅游发展对策探究

山东省坐拥丰富的自然资源和文化资源,在政策的支持下,其乡村研学旅游得到显著发展。文章运用SWOT分析法对山东省乡村研学旅游发展的优势、劣势、机遇、威胁进行梳理和分析,提出了对策建议,以期促进山东省乡村研学旅游高质量发展。

福建省乡村研学发展路径探讨——基于台湾地区教育农场的思考

【目的/意义】乡村研学是国家实施乡村振兴战略背景下,推动农文旅融合发展、带动区域经济和社会协调发展的新模式与有效途径。【过程/方法】首先对当前福建省发展乡村研学的有利条件进行初步调查分析,接着对台湾地区教育农场的发展现状、趋势及发展教育农场的主要做法进行归纳总结,进而提出当前福建推动乡村研学发展的配套对策建议。【结果/结论】认为新时代新形势下,福建要从进一步整合资源、深挖地方历史文化内涵、科学开发乡村特色研学产品、加强市场监管等方面进行实践探索。尤其是要研究、借鉴台湾地区发展教育农场的主要做法与经验,依托福建乡村丰富的研学资源和乡土特色,从加强研学基地建设、组建专业化研学团队、开发多元化乡村研学产品、完善研学课程体系、筹建数字化乡村研学平台、鼓励乡村研学校企合作等方面,携手打造出有福建特色的乡村研学品牌,推动乡村研学旅行持续健康发展、带动乡村全面振兴。

乡村研学旅行产品设计——以雄安新区水乡白洋淀为例

乡村研学旅行市场广阔,研学资源丰富。从顶层设计、产品开发、服务管理三方面提出乡村研学旅行产品的设计思路。通过分析具体案例雄安新区水乡白洋淀的研学资源、现有的研学产品体系的基础上,明确水乡白洋淀开发乡村研学旅行的四种产品类型,并提出深入挖掘白洋淀研学资源、加强推出精品研学路线、专业化研学队伍的发展建议,以期为乡村旅行发展提供参考,促进乡村研学旅行的可持续发展。

研学旅行背景下武汉市乡村研学游产品开发与设计

国家乡村振兴政策背景下,乡村旅游发展势头良好。武汉市乡村旅游资源丰富,可与研学旅行相结合,开发中小学生乡村研学游产品。文章提出了武汉市乡村游研学产品的开发思路,并根据武汉市乡村主要旅游资源,提炼出“五色”乡村研学游主题,对武汉市乡村游研学产品进行了具体设计。

乡村振兴战略下襄阳城郊乡村研学游开发现状及提升路径研究

乡村研学游是振兴乡村的新动力,是旅游扶贫的新路径之一;同时乡村研学游是中小学乡土研学实践的最佳选择。襄阳城郊乡村研学游起步晚但发展快,市场虽然繁荣但是出于无序开发状态,因此建议一定要坚持以供给侧结构性改革为主线,深入挖掘整合村落自身旅游、文化、生态优势资源,对接襄阳中小学研学教育市场,将乡村自然景观、风土人情、农耕文化等方面的特色优势有机结合起来,打造不同主题的研学旅行示范点,策划设计具有个性化、特色化、多元化的研学旅游线路,精心打造研学旅游目的地品牌。

西安秦岭地带乡村研学旅游保护与发展初探

西安秦岭地带乡村研学旅游资源丰富,发展态势良好,通过对西安秦岭地带乡村研学旅游的现状及存在的问题进行分析,提出生态保护教育、丰富研学产品、完善基础设施、提高研学品质等发展建议,以促进西安研学旅游可持续发展。

乡村研学旅行发展存在的问题及其策略研究——基于合肥市5家乡村研学旅行基地调研

乡村旅游引导乡村振兴的典型路径有乡村旅游电商、乡村研学、乡村生活体验等,对实现乡村振兴战略、农旅融合发展有重要意义。文章以乡村研学旅行为视角,运用管理学、社会学等方法,剖析目前合肥市乡村研学的现状和存在的问题,探索乡村研学未来的发展策略,从而更好地助力乡村旅游,实现乡村振兴。

乡村振兴背景下的王屋村乡村研学旅行发展研究

近年来,河南省济源市王屋村紧紧围绕“旅游强镇,乡村振兴”的发展方针,找准发展定位,制定发展对策。王屋村作为“愚公移山精神”的发源地,有着丰富的研学资源。2018年,王屋山风景名胜区被评为河南省首批“研学旅游示范基地”后,王屋村研学活动发展得如火如荼。本文采用SWOT分析方法,在乡村振兴的背景下,对王屋村研学旅行的发展提出相关的对策,旨在为王屋村乡村研学旅行的可持续发展提供理论依据。

文旅融合背景下乡村研学发展研究——以溪口镇为例

文化和旅游相互促进、共同发展,已成为现代旅游和文化渗透的必然选择。研学旅行是公认的“行走的课堂”,在“双减”政策落实之后进入新的热潮。该文以龙游县溪口镇为例,分析文旅融合背景下乡村研学基地建设及产品开发问题,并提出创新性建议,以进一步推动溪口文化、旅游、教育三者的融合发展。

基于农文旅融合的乡村研学基地规划设计研究——以宁波梅山青少年研学基地为例

乡村振兴战略及研学旅游政策的推动,促进了乡村研学旅游的蓬勃发展。乡村研学旅游是实现乡村产业升级和拓展的有效途径,并对城乡经济互动和文化交流产生了积极的影响,是实现乡村振兴的有效途径。本文以宁波梅山青少年研学基地为例,在分析梅山村资源禀赋的基础上,基于产业互融、文化互动、空间共享的“农文旅”融合发展理念,从主题策划、功能分区、空间布局、研学线路等方面着手,探索产业融合发展的乡村研学基地规划设计路径。

家国情怀视域下乡村研学旅行课程的设计与实施

乡村研学旅行作为中小学研学旅行的重要形式,旨在通过亲身参观、参与、研习乡村的生产生活,培养学生的家国情怀、实践能力及创新精神。本文从家国情怀视域出发,提出了农作物生长的认识与探索、自然环境的保护与利用、民俗与非遗传承的体验与考察、乡土文化与传统美德的理解和感悟、农业遗产与农业科技的认识与分析、农副产业的了解与趣味实践等六种乡村研学旅行课程主题指向,以及多种课程设计模式,为推进乡村研学,培养学生家国情怀提供思路。