场所的介入:乡村美术馆的再营造

乡村振兴作为近些年炙手可热的话题,一直坚持农业农村优先发展的总方针。乡村美术馆的建设成为文化振兴的新途径,以艺术介入乡村的方式来提升国民的文化素养。但是针对目前乡村美术馆的发展现状而言,面临着诸多问题与挑战。文章以场所现象学为研究视角,从空间和特性两个角度对乡村美术馆进行场所重塑,旨在为乡村美术馆空间营造提出适宜的设计方法和概念设想,推动乡村美术馆的普及和可持续发展。同时,也为艺术赋能乡村振兴提供新的发展视角。

中国乡村美术馆的理论构想与实践思考

美术馆是满足提高大众文化素养、艺术素养所需的公共美育空间。改革开放40年以来,特别是近几年,各级政府相继出台政策繁荣兴盛农村文化,塑造美丽乡村新风貌,建设乡村美术馆将成为新时代实施乡村振兴战略的关键要素和有效路径之一。在建设过程中,有必要总结和提出乡村美术馆的概念设想、提炼乡村美术馆发展的要素,进而对“推进新时代之文化”的乡村美术馆做进一步思考,以期为乡村文化振兴和美丽乡村建设提供智力支持。

“美育面向全体”背景下乡村美术教育兜底与高校教育实习的联动研究

在“美育面向全体”背景下,普通高校如何发挥高校社会服务效能,带动乡村美术教育均衡化、公平化发展,是新时代教育现代化的重要课题。高校美术专业教育实习既是一门实践课程,也是“美育兜底”行动的重要实现途径。乡村美术教育兜底与教育实习的联动,对于提升美术教育情怀,加强美术教育师资建设、完善美术教学支撑条件、促进美术教育与信息技术的融合,进而改变乡村美育现状,实现乡村美术教育兜底和公平将发挥重要作用。

关于开展乡村美术少年宫教育活动的研究

美术教育是素质教育的重要内容,而目前学校的美术教育存在一定的局限性,尤其是偏远地区的农村学校的美术教育存在较多的不足,这就导致学校很难满足学生的美术学习要求。本文首先分析了开展乡村美术少年宫活动存在的问题,然后探讨了开展乡村美术少年宫教育活动的有效策略,以期为更好地开展乡村美术少年宫教育活动提供借鉴。

海南椰雕融入乡村美术课堂——以文昌联东中学“蒲公英行动”为例

蒲公英行动推动非遗文化进校园、民间美术进课堂,通过对海南文昌本土艺术资源的发掘,充分利用当地的自然资源,采用美术的方式,用真正的艺术教育唤醒当地孩子的梦想,引导学生发现本土的特色文化,培养乡村孩子对于本民族文化的认同,树立他们的文化自信。

核心素养时代乡村美术教育转型新路径

新课改大力提倡素质教育,强调核心素养,鼓励学生全面发展,而美育对于素质教育的意义不可小视。目前,乡村美术教育中存在一些问题有待解决。该文结合乡村美术教育的现状,分析了乡村美术教育中存在的几个问题与具有的优势,并结合乡村本土实际,从资源利用、师资、课堂形式等方面提出了改善乡村美术教育的策略。

浅谈柳编如何进入乡村美术课堂——以新乡市原阳县大柳村为例

中国民间工艺美术种类繁多。河南是中国拥有深厚历史文化底蕴的省份之一,其中,新乡地区有着丰富的民间工艺资源。该文以新乡地区的原阳县大柳村为例,简述大柳村的柳编状况,介绍了乡村美术的教育现状,同时提出了"设计—生产—销售"一体化的解决方案。柳编进入乡村美术课堂,不仅能改善乡村美术教育,而且可以使传统柳编工艺不断传承、创新。

乡村振兴背景下旧厂房改造乡村美术馆的设计与策略思考

文章分析了当前乡村美术教育中存在的问题,把乡村废弃的旧厂房作为突破口,对旧厂房改造乡村美术馆进行的设计策略研究。文章还通过国内外旧厂房改造乡村美术馆的优秀案例总结了一定经验,利用当前社会上对低历史价值的旧建筑普遍兴趣焦点来制造有历史氛围和大众化的当代城市活动中心,做到新旧融会贯通,促使美术教育的质量与人民艺术需求得以有效提升,同时促进乡村振兴战略,让村民更好的理解和接受艺术。

多元教学在乡村美术教学中的应用

多元教学是针对传统单一的美术教学方式而言的,多元教学方式的应用对于构建高效美术课堂有着极为重要的意义和作用。美术教学本身具有十分丰富的内容,作为初中美术教师,我们在教学过程中要积极贯彻新课程标准的相关要求,结合乡村美术教学现状,采用针对性的教学策略,创设多元化的美术教学环境,激发学生美术学习兴趣和积极性,为学生美术综合素养的提升奠定坚实的课堂基础。本文首先从多元教学在乡村美术教学中应用的重要性分析,提出了多元教学在乡村美术教学中应用的策略。

乐趣教学——乡村美术教学资源的合理利用

乡村美术教学资源既有不足因素,也有独特优势,合理利用对于应对乡村美术教学的困境,促进美术新课程标准的顺利实施具有重要意义。

剪纸——校本课程在乡村美术教学应用尝试

兴趣是最好的老师”这个老师不是别人, 而是自己, 是自己对待学习的那份态度。兴趣产生渴望,产生动力,兴趣有多浓,动力就有多大。而这份兴趣是需要土壤的,就像国人对国画那种天生的喜爱, 西方人对油画那种由衷的亲切。 校本课程也需要其生存发展的土壤, 大山的魅力给予其养料, 乡村的特色给予其基础。

地域特色资源融入乡村美术教育的探索与实践

随着素质教育的贯彻落实,需要打破一成不变的教学方式,发挥乡村美术所特有的优势,将劣势转化为优势。最关键的部分是要解决好:既不增加学生们的经济负担,又可以提高学生对美术的创作兴趣。本论文主要是围绕一次乡村美术支教活动的经历所写,支教地点为海南省某乡村中学,美术划分为五个工作室,分别是书法、版画、绘画、综合材料和民间传统工作室。我属于综合材料绘画工作室,在十几天的支教生活中,对乡村美术教育未来发展提出个人的见解。并结合当地的地域特色,提出了粮食画、树叶拼贴画、毛线画和蛋壳画四种教学模式,随即进行了课堂教学实践,并获得了同学们不错的反馈。

乡村美术教师教育培训的路径探析

近年来,为了进一步推进义务教育均衡发展,政府大力加强了对乡村教师培训的支持力度。乡村教师培训是教师继续教育的重要组成部分,也是乡村教师教育队伍的重要内容之一。随着国家对美术教育的重视,新课程改革和培养目标的变化,美术教育师资队伍的优质化建设成为一个重要的议题。基于美术乡村教育教学实践与专业发展需求,通过主题式培训,以学科为基础,以问题为中心,以案例为载体,理论与实践相结合,使乡村教师了解美术教育新动态,把握新课程标准和教师专业标准的精神实质,有利于提高教育教学水平,发展教师专业能力,促进教师将新课程理念融入到美术教育教学实践中。

清单式的结对互补,关联型的全能共进——指向“全人素养”的乡村美术教师发展共同体的构建策略

为了促进乡村教师全人化发展,推进乡村教育全面振兴,乡村学校应该主动秉持陶行知"全人型"教师理念,探索一条充满特色的乡村教师发展共同体构建之路。基于此,本文以"全人育人"理念为指导,以乡村小学美术教师的培养与成长为例,探究了构建乡村小学美术教师发展共同体的具体策略。

新时代乡村美术馆社会美育的功能维度

在经济迅猛发展的时代背景下,人类的社会文明也在不断进步,在新时代社会意识形态下美育教育逐渐引起了我国的高度重视,而近年来随着乡村振兴战略的实施,乡村的文化建设也备受关注,而作为极具代表性的社会美育形式之一,乡村美术馆日益成为大众文化生活中提高艺术素养不可或缺的公共美育空间,这在推动乡村文化建设的过程中起到了关键性作用。在新时代意识形态下,需积极推进乡村美术馆的建设,分析乡村美术馆的发展现状、探索功能维度,从而进一步思考其建设发展的策略,以此不断促进乡村美术馆社会美育的创新发展。

乡村学校美术教育创新能力培养策略

创新能力是推动社会进步发展的重要力量,但新时代对创新能力提出了新的要求。在新课改背景下,艺术教育得到了越来越多的关注。基于此,指出了乡村学校美术教育存在的问题;提出了针对乡村美术教师的创新能力培养策略,包括改变教学观念、改进教学方法、构建教研机制,以有效增强乡村美术教师的创新能力;同时提出了面向乡村学生的创新能力培养策略,以期培养学生的创新思维,形成创新意识,提升其创造力,实现时代新人的培养目标。

不一样的在地性——乡村美术馆发展维度再探讨

本文通过探讨可•美术馆在乡村美术馆维度进行的美术馆专业性拓展、策展研究与艺术创作在地性实践以及具有特色的公共教育,试图对乡村美术馆及“为谁的美术馆”等议题进行讨论,为乡村文化振兴及艺术社会共享提供参考。

从殿堂到桥梁:乡村美术馆与跨社群对话

本文通过源美术馆的实践个案,尝试从实践者视角分享乡村美术馆在建设机制中遭遇的问题和部分经验,希望可以为中国现场中的社会参与式艺术提供一手的资料记录和实践者反思,也为未来从规划视角进行乡村公共文化空间建设提供参考。

河南乡村民间美术的保护对策研究

河南是中国古代文明的发祥地之一,河南乡村民间美术置身其中,形式多样,底蕴深厚,但许多民间美术仅仅是家族式的传承,或是口口相传,在经历了诸多历史变故、改朝换代后,已逐步消逝在茫茫历史尘埃中。本文试就河南乡村民间美术现状加以分析,对河南乡村民间美术的保护对策提出一孔之见,以期越来越多的文化学者投入到这场摸清民间文化家底的运动中,去挽救这些濒危的文化生命,从而推动乡村民间文化事业的整体发展。

作为日常的乡土性景观——一个非典型的乡村美术馆“小春堂”

当代艺术的乡土实践使传统意义的美术馆及其背后的艺术机制不断遭到质疑,寻求介入性的社会参与式艺术在主体层面、公共空间层面以及理论话语层面提出了挑战。羊磴艺术合作社在贵州与当地居民合作的“小春堂”作为一种非典型的美术馆,以日常的乡土性产生的持续生命力,呈现了立足于地方性知识重新书写本土话语的文化景观。