自治共同体:促进乡村教师发展的创新平台——以江苏省盐城市大丰港实验学校和大丰区小海镇南团小学两所学校为例

乡村教师"自治共同体"是在"自治"统领下的乡村教师自觉、自愿、自发的指向于教师专业发展、协同发展、精神发展的一种民间性组织。以共读名著、共研课堂、共写随笔为主要手段,致力于乡村教师的相互学习、一同研究、共同成长,形成了乡村教师"自治共同体"专业发展的"共读、共研、共写、共商、共享"的有效路径和"聚、行、思、建"的有效策略,为乡村教师的专业发展、乡村教育的区域均衡发展提供了良好的范例。

乡村治理视域下村干部职业化的内在逻辑、现实困境与优化进路——基于对F市C镇的调研

作为乡村治理的实践创新,村干部职业化在增强乡村治理效能中发挥了重要作用,但同时也面临一些现实困境,主要表现为选人“行政化”使得村干部形象官僚化,赋权“差异化”使得村干部权威参差不齐,赋能“形式化”使得村干部能力提升滞缓,留人“乏力化”使得村干部工作热情不高,这些现实困境在乡村治理中不可忽视。进一步推进村干部职业化,应重塑乡村自治共同体,推动村民共同参与;从村“两委”到村小组纵深推进;完善职业培训机制,建设高素质村干部队伍;构建物质加精神双保障机制,以实现有效激励。