海南省乡镇公办幼儿园转岗教师专业发展现状调查研究

文章借助幼儿园教师专业发展现状量表,对海南省乡镇公办幼儿园转岗教师的专业发展现状进行调查研究。结果显示:幼儿园转岗教师专业发展现状得分从高到低是专业理念现状、专业技能现状、专业知识现状。影响幼儿园转岗教师专业发展的主要因素是转岗动机和参与培训情况。文章结合国内其他地区幼儿园转岗教师的专业发展情况,对海南省乡镇公办幼儿园转岗教师专业发展现状进行共性与个性的讨论,并针对转岗教师个人、所在幼儿园及培训部门提出促进转岗教师专业发展的相关建议。

浅谈如何促进农村乡镇幼儿园转岗教师专业发展

目前,小学教师转岗到幼儿园工作,在一定程度上缓解了当前我国幼儿园缺乏教师的现状。然而转岗教师在职业适应和专业发展方面面临困境。幼儿园转岗教师群体的形成,是幼儿园特殊时期应急对策的结果,这一群体的专业发展是我国幼教事业发展的需要。

山东两年内将新建1100所公办幼儿园 改扩建乡镇中心园

到2012年,山东省将建设1100所公办性质幼儿园,新增2万名合格教师,学前教育入园率达到63%,入园难将大大缓解。

教育援藏发力点:以研强师、以研兴校

西藏农牧区或者偏远乡镇学校的教师平均教龄短,转专业任教、非师范转岗教师人数多,教师资源紧缺问题尤为突出。虽然“组团式”教育援藏、万名教师支教计划和优秀大学生进藏支教等项目为西藏教育注入了新鲜的血液,暂时弥补了这些学校教师资源不足的问题。

从现实条件出发的支教实践——以户外体育活动开展为例

2021年,笔者作为一名支教教师来到了屏南县某镇中心幼儿园.该园有6个班,小、中、大年段各两个班级,幼儿数191人(小班47人,中班76人,大班68人).这样的幼儿人数在屏南县乡镇幼儿园中是最多的.该园有专任教师13人(幼教专业毕业教师7人,小学转岗4人,小学教师2人),其中45周岁以上教师8人.从师资队伍来看,幼教专业出身的教师占一半;另外一半的教师是小学或转岗教师,年龄大,专业性不强.

谈“小城市大农村”的区域音乐教研——以重庆市巴南区为例

重庆市巴南区是"小城市大农村",面对三分之一的兼职、转岗教师,职称普遍偏低的中青年教师以及四十岁以上的骨干教师,我们采用师资的分层培训方式,并实施七大教研举措,以此确保中学音乐学科教研工作的有效推进,取得良好效果。一、重庆市巴南区中学音乐师资现状巴南区是"小城市大农村",现有中学36所,其中乡镇中学20所,城市中学16所。