中西字体书写创意的对比与交融

字体设计是现代视觉传达设计重要的组成元素,对设计的水平有着不可忽视的影响。设计者要研究中西字体书写创意的历史文化背景、造型与审美、表达方法,比较中西字体书写的创意异同,在汉字设计上借鉴西方的先进理念,洋为中用,拓展设计思维,激发汉字创意设计新的思考模式和表现形式。

游戏“记画”袋,让成长看得见——基于树屋作战游戏,培养大班幼儿前书写创意表达能力的实践研究

本研究从本园存在的片面单一式的前书写作品表达现状出发,归纳、总结出培养大班幼儿前书写创意表达能力团讨式“话画”参与策略、“投放小材料,辅助多元化”指导策略和“借助记画袋,共读共评价”等评价策略。

提高大班幼儿创意书写表达经验的教学实验干预

创意书写表达是前书写能力的重要组成部分,基于兴趣和基础、现状、价值考虑,研究选择某幼儿园两个大班幼儿为实验对象,一个为实验组,一个为对照组。在进行前测显著性检验后,采用五种策略开展长达六周的教育实验干预。通过后测检验,实验组幼儿的创意书写表达经验能力从初始阶段提升到拓展阶段,教育干预效果显著。

非虚构视野中的创意书写再认知——以鲁迅《故乡》的欣赏与创作教学为例

《故乡》作为现代文学史上的扛鼎之作,其创作策略及文化运作方式有典型的象征意义。鲁迅以非虚构“全人格”的文化视野重新审视“故乡”形象的创意建构,其有意识通过小说创作将个人的创伤记忆升华为集体危机乃至“文化创伤”的艺术探索,不仅开启了现代启蒙话题,同时诠释了现代文学创作的经典范式。在现当代文学教学过程中,改变以往将作家作品作为客观文本的传统教学方式,注重作家创作过程的剖析,通过对作家现实生活经历与文本的创意书写比对,引导学生如何借助个人生命经验完成时代的书写。

建构游戏中利用表格记录单提升大班幼儿创意书写能力的实践研究

在我园的园本特色建构游戏中,笔者观察到幼儿的创意书写内容缺乏目的性,记录形式比较单一,交流和分享的意识比较薄弱。因此,本研究将从实践层面,在深入了解大班幼儿学习特点的基础上,探讨如何在大班建构游戏活动中,通过表格记录单,提高幼儿创意书写能力,引导幼儿有效记录,从而形成关于激发幼儿记录的兴趣、拓展幼儿的记录方式、关注幼儿记录过程、提供幼儿分享交流的平台等一系列的推动幼儿自主学习的有效指导模式。

以制定表演游戏脚本促大班幼儿创意书写表达的个案研究

前书写是幼儿早期习得书面语言的重要组成部分。当幼儿的前书写发展到一定阶段时,便开始使用更有创意的方式来尽量丰富自己的表达,这就是幼儿前书写学习中的创意书写表达。文章研究个案,着眼于日常区域游戏,探寻如何设计隐性的学习内容,探讨适宜的教育支持策略,以发展与巩固幼儿创意书写表达的学习能力.