提高农村初中学生书写素养能力的策略研究

读写教学是初中语文教学的重要组成部分。良好的读写能力不仅要求学生能够下笔成文和落笔生花,更要求学生具备突出的书写素养能力。本文从农村初中生书写素养能力培养的重要性出发,结合小范围调研活动分析了农村初中生书写现状,并对其原因进行了分析探讨,进而结合教学观念、教学目标等方面的因素针对农村初中生书写素养能力的培养提出相应策略,仅供参考。

指向书写素养的小学书写教学

根据书法学科的特点,笔者提出了“小学生书写素养”的定义:小学生书写素养指小学生应具备的,适应终身发展和社会发展需要的积极的书写价值观、良好的书写品格和较强的书写能力。小学生书写素养包括书写认同、书写知识、书写技能、书写习惯、书写品格、书写情感共六个方面;结合教学实践,总结出培养小学生书写素养的课堂教学范式,并总结出三条小学生书写素养培育的增效策略。

课程化:小学生书写素养培育的关键策略

书写素养是语文素养版图上一个重要的区域。小学生书写素养的培育要有课程意识、课程手段、课程思维,要呈现课程化样态,要从师资、教材、课堂、评价等课程元素着手,分进合击,以求整体上的突破。小学生书写素养的培养要依托语文学科深厚的课程基础,重视硬笔技法课、毛笔技法课和书写文化课的课例建设,为书写素养课程落地、落实树立实践标杆。

书写素养:概念重塑、价值发现与培育策略追问

针对当前义务教育阶段将书法教育从语文学科分离出来造成的弊端,本文提出将书法与写字融合的主张,构建书写素养课程,在书写师资建设、书写课程内容整合、书写教学范式开发、书写素养评价体系构建方面进行了有益的探索。

指向书写素养的小学写字教学体系的构建与实施——以东莞松山湖中心小学拓展课程“习得硬笔好字”为例

小学阶段是培育汉字书写素养的奠基阶段。“习得硬笔好字”课程从课程资源的开发、教学模式的创新、评价体系的有效构建以及课程策略的探索实施等方面进行了实践研究,在培养学生养成良好书写习惯、提高学生书写能力的同时,提升学生的观察能力、思维能力、审美鉴赏能力和创新能力,促进学生核心素养的发展。

关于书写教学的整体思考

统编教材中的书写教学内容融入了书法元素,提出了更高更细的要求,指向学生书写素养的发展与提升。教学中,教师应整体观照,建构教材书写序列;整体理解,全面把握书写素养;整体发力,构建书写教学体系,促进学生综合素质的整体提升。

对提高农村小学写字教学有效性的认识和做法

农村小学生良好的书写素养的培养，是一个长期而艰苦的过程，也是磨炼学生意志、性格、品质的过程。因此，作为语文教师应遵循写字教学规律，注重自身书写素养，加强有效指导，激发学生书写兴趣，让我们的学生在教师有效指导中，快乐书写，享受书写。