3～4年级小学生心理健康素质与毛笔书法成绩的关系

目的：探讨3～4年级小学生心理健康素质与毛笔书法成绩之间的关系。方法：以《小学生心理健康素质量表》为测量工具，对182名3～4年级小学生进行心理健康素质测量，并采用单因素方差分析和斯皮尔曼等级相关进行数据分析。结果：①不同毛笔书法成绩等级组被试的心理健康素质存在极显著差异（ F＝12．722；P＜0．001），且较高毛笔书法成绩等级组小学生的心理健康素质明显高于较低毛笔书法成绩等级组小学生的心理健康素质；②心理健康素质、认知维度、个性维度、适应性维度、元认知、抱负、自信心、自制力、独立性、乐观性、学习适应性与毛笔书法成绩呈极显著正相关（ρ＝0．363，0．257，0．373，0．298，0．346，0．304，0．293，0．287，0．218，0．193，0．262；P＜0．01）。人际适应性、情绪适应性、社会适应性与毛笔书法成绩呈显著正相关（ρ＝0．168，0．171，0．152；P＜0．05）。创造性与毛笔书法成绩的相关性不显著（ρ＝0．107；P＞0．05）。结论：3～4年级小学生心理健康素质与毛笔书法成绩之间存在正相关关系。

不同时期书法成绩的变化对学生书法素养的影响

学习成绩是指在学校期间学生对已学知识的理解和掌握程度的反馈。学习成绩是教师印证教学质量的有效记录,可以更好地评测教师的教学效果和学生对知识掌握水平。通过分析学生的书法成绩,还可以更深入地去把握学生的心理发展规律和变化规律,同时,书法成绩也反映着学生的书法素养和个人品质。书法成绩也从侧面规范、优化学生的行为和学习习惯。

英国中文教育促进会第六届书法比赛成绩揭晓

日前，由英国中文教育促进会主办，英国诗书画学会、旅欧吉澳同乡会中文学校、克尼华人中文学校、EdgbastonHighSchoolforGirls，AylesburyHighSchool、欧州星岛日报、欧洲凤凰电视台联合协办的2013年第六届全英中文书法大赛日前圆满落幕。由于越来越多的参赛选手来自不同的中文背景，今年大赛特分为华裔和非华裔两大类，大楷毛笔、小楷毛笔和硬笔书法（铅笔／钢笔），及不同年龄参赛者共24组。